設計思路與意圖：

　　兒童到達中班的年齡，對繪本的興趣開始過渡到有挑戰(zhàn)性，有探索性的故事思維上，他們已經(jīng)不僅僅滿足于繪本中簡單的人物和故事情節(jié)，他們對能激發(fā)起好奇心的書名非常感興趣，而這本《綠綿羊在哪里》就正好符合孩子們本年齡段的內(nèi)心世界，綿羊還有綠色？在哪里呢？讓我們一起去找找吧！

　　活動目標：

　　1．建立幼兒對閱讀的興趣，快樂的參與到繪本的教育活動中來。

　　2．用更為準確的語言表達自己的想法和意愿。

　　3．認識"表格"并能嘗試運用表格定位。

　　活動準備：

　　1、課程繪本

　　2、PPT

　　活動過程：

　　1、導入部分：

　　教師利用PPT讓孩子表述不同綿羊的"方位"，盡可能多的讓幼兒嘗試用不同的角度說明同一件事物。

　　2、活動部分：

　�。ㄒ唬�從扉頁開始分享繪本內(nèi)容：

　　與幼兒一同分享繪本的內(nèi)容，在分享過程中引入繪本教育教學的元素：

　　（二）講述P6：一只瘦瘦的綿羊，一只胖胖的綿羊。從本頁的內(nèi)容，可以嘗試帶領(lǐng)幼兒進行"反義詞"的聯(lián)想體驗。（不做為核心知識點，但可以讓幼兒豐富他們的"比較級"意識。）

　　（三）以"我在尋找我的綠綿羊，這里有只……""它在做（說）什么？"為整個課程的串聯(lián)詞，并在此過程中嘗試的讓幼兒表現(xiàn)和表達出不同的語境下會呈現(xiàn)的語言狀態(tài)。

　�。ㄋ模┲v述P15：剛才是單字的反義詞體驗，到這一頁可以開始進行一些詞語的反義詞體驗。比如"害怕-勇敢""膽小-勇敢""膽怯-勇敢"等等體會到詞性并知道很多詞的感受有相同的感覺，所以反義詞也有可能是一樣的。

　　（五）講述P20：開始利用表格的方法增加幼兒判斷方位的能力，并開始讓小朋友從"邏輯"性的角度進行事物的表述。

　　3、結(jié)束部分：

　　找了這么久，我的綠綿羊到底在哪里呢？來來來！我來告訴你們，這只綠綿羊，在……