在長(zhǎng)期的幼教實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)千差萬(wàn)別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對(duì)其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。

　�。ㄒ唬�、家園平等合作的伙伴關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒傾聽能力的基本前提家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。教師與家長(zhǎng)合作的伙伴關(guān)系是形成培養(yǎng)孩子傾聽能力上的雙向互動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中我們和家長(zhǎng)們共同的商量，同時(shí)我們也不時(shí)的將我們所收集的有關(guān)幼兒傾聽能力培養(yǎng)的資料和告訴家長(zhǎng)，同時(shí)，我們也挖掘家長(zhǎng)的資源。因?yàn)榧议L(zhǎng)從孩子出生后，就看著他（她）成長(zhǎng)，對(duì)孩子的了解比教師要深刻得多，并且在家庭教育實(shí)踐中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是我們教師所欠缺的。實(shí)踐表明，我們的之間平等的聯(lián)手是幼兒獲取傾聽能力成功的屏障。因此，在研究中我們本著家長(zhǎng)和教師的互相學(xué)習(xí)，共同提高，建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方在為幼兒創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒傾聽能力的環(huán)境中才能互相溝通，密切配合，形成共育局面。

　�。ǘ�）、多種形式的家園互通關(guān)系的建立每學(xué)期召開兩次"家長(zhǎng)會(huì)"，共同商討實(shí)驗(yàn)中幼兒存在的問題和我們將要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，同時(shí)反饋家長(zhǎng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)的建議、意見，溝通家園聯(lián)系，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)起監(jiān)督、促進(jìn)作用。

　　與家長(zhǎng)交流了解幼兒在家情況，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)園、班級(jí)情況及對(duì)幼兒的教育目標(biāo)要求，達(dá)到家園教育的一致。

　　每學(xué)期組織“半日家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒傾聽能力的差異和幼兒通過培養(yǎng)的進(jìn)步，提高家長(zhǎng)的參與性和積極性教。

　　一切都是為了孩子的更好發(fā)展，一個(gè)好的習(xí)慣將影響孩子的一生，傾聽也是一個(gè)習(xí)慣，養(yǎng)成了傾聽的還習(xí)慣，孩子在各方面也將有更大地進(jìn)步！