陶行知說：“生活即教育，社會即學校。”比如生活中無處不在的數(shù)字，就是讓幼兒感受書面數(shù)字符號、了解數(shù)字實際意義的絕好情境和最好的教材。

　　生活中的數(shù)字一般可分為基數(shù)和序數(shù)。很多數(shù)字表示的是物體的數(shù)量，包括重量、營養(yǎng)成分的含量、價格等，如一些商品的外包裝上的數(shù)字，這可以歸到的基數(shù)類；還有的表示物體的位置、時間等，如門牌號碼、日期、保質期等，這些屬于序數(shù)；另外，有些場合出現(xiàn)的數(shù)字可能同時包含上述兩種意義；還有一種被用作代碼的數(shù)字，如電話號碼、身份證號碼、條形碼等，這些號碼數(shù)字的組合自有一定的含義而不是按順序排列的序號。那么，這些由數(shù)字所代表的不同意義就需要教師的引導，使幼兒對數(shù)字發(fā)生興趣，然后再根據(jù)實際情況來解讀。

　　1、建筑物與數(shù)字幼兒園內建筑物上所標的數(shù)字，以及作為每棟建筑中的樓層標識，這些數(shù)字一般都比較醒目。我充分利用在戶外活動或者散步的時間，請幼兒找一找：“大大的”的數(shù)字，想一想，這些數(shù)字表示什么意思呢？幼兒會積極調動已有的生活經(jīng)驗，如，有的幼兒居住的小區(qū)里，知道自己住在哪一棟的幾單元幾層樓等，他們就能很快根據(jù)經(jīng)驗說出“大大”的數(shù)字表示的在幼兒園里代表第幾棟樓（序數(shù)概念），每層樓的標識代表的是第幾層樓（序數(shù)概念）。

　　2、時間與數(shù)字年歷或臺歷上有四種數(shù)字，分別表示月份、星期、公歷、農歷，每個月份的公歷日期都是從“1”號開始的，每個月至少有4個星期，那么就有4個星期一、4個星期二、……4個星期六，再加上農歷等，這么多從“1”開始的數(shù)字組合在一起，所表示的其實都是日期（其實是時間），因此，它們所表示的都是序數(shù)的意義。大班 的孩子對季節(jié)和年歷有了比較多的認識，因此，我在班級里掛上一份掛歷，每天上午的談話時間就讓孩子說一說上面數(shù)字的意思，使幼兒明確了生活中數(shù)字的意義。

　　3、包裝袋與數(shù)字各種包裝袋上的數(shù)字可謂是五花八門，如食品包裝袋上，細看一下數(shù)字種類很多：表示重量、營養(yǎng)成分量、價格、生產(chǎn)時間、消費熱線、許可證號、條形碼等，簡直可以說是數(shù)字大聚會了。那么，這么多組數(shù)字，它們所代表的意義是一樣的嗎？當然不是。

　　最初我引導幼兒發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的數(shù)字時，先請幼兒猜一猜每組數(shù)字所表示的是什么意思？同時可以結合寫在數(shù)字前后的英語字母或符號來猜測，如后面有“g/mg”的表示這包食品的重量，后面有“%”的表示的是所占的比例，前面有諸如“QB/GB”之類的，一般表示的就是許可證號或行業(yè)標準等等。當然，沒必要向幼兒一一說明這些術語，但我還是用幼兒聽得懂的詞語解釋這些符號和字母的意思，從而使幼兒明白自己的猜測對不對，明確了各種數(shù)字的所表示的意義。我們在選購食品時，最重要的一條就是要看生產(chǎn)日期，可是很多成年人都沒有這個習慣，在一定程度上可以說他們對書面數(shù)字符號不夠敏感。但孩子們在實際購物時會因為在幼兒園的這些活動而認真地看一看包裝上的這些數(shù)字，并因此鞏固了所學的知識。

　　當然，幼兒園階段的幼兒不可能有這種抽象概括水平，即把表示各種不同意思的數(shù)字可以劃分到兩種意義的集合中，但作為教師，我們如果能利用身邊每件印有數(shù)字的物品，每一次有數(shù)字出現(xiàn)的場合，都讓幼兒尋找并思考該數(shù)字所表示的實際意義，經(jīng)過無數(shù)次的歸納，幼兒漸漸就能明白，看似紛繁多變的數(shù)字，其根本意義不是表示量上變化（基數(shù)意義），就是表示順序上的先后關系（序數(shù)意義），而這種引導對于幼兒養(yǎng)成良好的觀察習慣、主動探究思考的品質以及抽象思維水平的提高都是非常有益的。