一位小學老師也對記者說："幼兒園多教一點知識也好，這樣的話孩子升入小學后也學得輕松，我們老師也能輕松些。"小學老師這種圖輕松的心理，也導致了幼兒教育小學化。

　　司馬懿說過一句非常有名的話："圣人不能違時亦不失時。"幼兒時期就應做幼兒期的事情，這樣才能使孩子健康地成長。我們要培養(yǎng)的是幼年出口成章而后才華盡失的江郎，還是創(chuàng)新型的合格接班人？值得大家深思 。

　　教育行政管理部門、業(yè)務(wù)研究部門監(jiān)管、培訓不夠,也是造成小學化傾向的重要原因。

　　第四章

　　糾正幼兒教育小學化傾向的措施

　　1．加強對幼兒教育的行政監(jiān)管

　　幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持，政府部門應加強對幼教事業(yè)的監(jiān)督管理，切實發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能，政府一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，建立科學合理的評估體系，為改善辦園條件和提高教師專業(yè)水平提供必要的基礎(chǔ)性支持；另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒教育在進行成本核算后能夠順利進入市場化運作階段，這是杜絕幼兒教育"小學化"問題的根本。

　　2．幼兒園樹立正確的幼教理念

　　正確的幼兒教育是以促進每一個幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的，幼兒教育要以幼兒為中心，要把幼兒當成真正意義上的人，切實貫徹"以幼兒為本"的教育理念。同時也要樹立正確的入學準備理念，當前國際流行的入學準備教育包括五大領(lǐng)域：身體健康和動作技能、語言發(fā)展、認知和一般知識、情緒和社會性、學習方式。幼兒園應樹立正確的教育理念，幫助幼兒全面健康成長。

　　3．注重教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

　　教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒園的教學質(zhì)量，因此通過各種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。

　　幼兒園應開展各種培訓，幫助教師踐行以下觀念和行為：一是幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、塑造幼兒健康的人格、培養(yǎng)幼兒非智力因素等；二是幼兒是用"行動"來思考，靠"感官"來學習的。教師要讓幼兒在活動中親身體驗和嘗試。要使教師能夠真正關(guān)注幼兒的實際發(fā)展狀況和主體性的發(fā)展，將教學目標與多方面的實際情況相結(jié)合，從教育行為上避免"小學化"現(xiàn)象。

　　4．統(tǒng)一課程設(shè)置，編撰標準教材

　　目前，學前班課程設(shè)置大多照搬小學，教材編寫不規(guī)范。有的編撰出版者功利思想嚴重，只注重效益，對教材胡編亂印。有的幼兒園直接選用一年級課本，這種教材并不適用于學前教育階段，因此，國家有關(guān)部門應組織專業(yè)人士統(tǒng)一編撰科學、適用的學前教育教材。

　　5．加強家長教育，擺正家長幼教觀念

　　糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，需要幼兒家庭的理解、支持和配合。

　　幼兒教育"小學化"，也是幼兒家庭的普遍教育現(xiàn)象。幼兒家庭"望子成龍，盼女成鳳"，"不讓孩子輸在起跑線上"的急功近利思想和教育行為，對幼兒教育"小學化"現(xiàn)象和傾向的形成有著重要的促使作用。

　　"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、希望家長提高教育能力。"為此，幼兒園和幼兒教育工作者在端正自身教育思想和辦園方向的同時，也要承擔起開展幼兒家庭教育咨詢和指導的責任和工作。要采取多種形式,廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒家長了解《綱要》的指導思想和基本要求。要讓家長主動學習和了解幼兒教育，了解幼兒教育不同于小學教育，了解幼兒大班并不是小學一年級的延伸，懂得"順自然，展個性"，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進幼兒身心和諧健康成長的道理。從而，糾正家庭錯誤的幼兒教育觀念，樹立科學的家庭教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長。

　　6.正確銜接小學教育

　　糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學的聯(lián)系，關(guān)鍵是如何將兩類教育科學銜接。

　　幼兒教育是入學前的準備教育。實踐證明，幼兒教育應該注意正確的與小學教育相銜接，因為搞好幼兒教育與小學教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應小學的學習和生活。幼兒教育與小學教育的銜接工作主要是入學準備工作，這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展；二是對大班幼兒做好有針對性的、專門的教育工作，即社會適應能力培養(yǎng)、良好學習品質(zhì)和學習能力培養(yǎng)，入學意識教育。不過，在入學準備工作中，不能無視幼兒身心發(fā)展的年齡特點，無視幼兒的學習特點，簡單照搬小學的教學方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又會回到"小學化"的老路上去了。

　　7.加強保教隊伍建設(shè)

　　糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊伍。

　　"小學化"的幼兒園一般都存在保教人員數(shù)量不夠、素質(zhì)較低、經(jīng)驗不足的問題，尤其是保育員這三方面問題特別大，這是導致幼兒教育"小學化"的主要原因之一。針對這些問題，應當根據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師、保育員資格準入制度，嚴格實行持證上崗。逐步按照"一教兩保"的要求配備保育員，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止"小學化"傾向。要建立和完善促進幼兒教師、保育員專業(yè)水平不斷提高的機制。保教人員均應實行聘任制。要建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實踐，積累豐富幼兒教育經(jīng)驗；開展經(jīng)常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止"小學化"的教改實驗研究；鼓勵保教人員在職進修，提高學歷和專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。

　　8.充分發(fā)揮示范園的示范作用

　　糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，需要一大批示范性幼兒園的榜樣表率作用。 示范性幼兒園是辦園方向端正、管理嚴格、保教質(zhì)量好、社會信譽良好的表率和楷模。示范性幼兒園首先應當全面糾正和徹底杜絕"小學化"傾向，全面實施素質(zhì)教育，全面提高保教質(zhì)量。同時，在所輔導的轄區(qū)內(nèi)應充分發(fā)揮"貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范、幅射作用"，⑧指導幫助非示范性幼兒園端正辦園方向，推進素質(zhì)教育。此外，縣級以上示范性幼兒園還要積極參與本地區(qū)非示范性幼兒園的業(yè)務(wù)指導，協(xié)助教育行政部門做好保育、教育業(yè)務(wù)管理工作，在區(qū)域內(nèi)做好消除"應試教育"消極影響，糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向的工作。

　　9.改善辦園條件和環(huán)境

　　糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，需要創(chuàng)造幼兒教育必要的條件和環(huán)境。

　　幼兒教育"小學化"的產(chǎn)生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設(shè)備、設(shè)施和相關(guān)的教育資源不能為實施素質(zhì)教育提供基本的、充足的條件。對此，幼兒園的主管部門和舉辦者（法人）應當千方百計，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標準加快建設(shè)，以逐步達到規(guī)定的辦園條件。同時，幼兒園也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會和幼兒家庭的教育資源，使辦園條件更趨完善。

　　總之，幼兒園應當"創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件"，⑥通過"提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要"，⑦使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　幼兒園教育小學化存在近20年了，存在就是合理嗎？顯然不是，幼兒園教育小學化是違背科學教育規(guī)律的，是摧殘無辜的兒童，是可恥的教育倒退。為什么這么說呢？幼兒園的教育和小學不一樣，生活常規(guī)、行為習慣、精神態(tài)度意識的基礎(chǔ)都在這個階段形成，幼兒園教育的核心是讓孩子成為一個主動的、自信的、自由的個體，而這些都是奠定人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。讓孩子在幼兒園階段就接受應試教育、被動學習的摧殘，直接摧殘的是個體一生的發(fā)展。同時，幼兒園一日的時間是有限的，把大量的時間用在應試和教小學的教育內(nèi)容上，必然讓孩子在社會領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域（這些都是幼兒園教育綱要的內(nèi)容術(shù)語）上的學習時間減少，而對社會的認知、對自然的探究、健康的身體比一年級的教育內(nèi)容不知道要重要多少倍。

　　最后說一下解決之道：解決20年逐步形成的教育頑疾，也絕不是朝夕之功，關(guān)鍵在于監(jiān)管和行政，如果各地區(qū)的學前教育負責人員，真能以摒除學前教育小學化為工作重點，那么應該也不是一件太難的事情。

　　具體而言：出行政文件嚴令禁止幼兒園學習小學一年級課程，具體到不能上拼音，不能寫字，不能學習50以內(nèi)的加減法（20以內(nèi)可斟酌），不能留家庭作業(yè)，每年都必須進行公示和督察，凡是違反規(guī)定的，一律罰款，少則1萬，多則不上限（教育害人的事件本不該設(shè)上限），除了罰款之外，還要進行公示，在政府網(wǎng)站平臺上公司，在地方媒體和電視上曝光，只要能堅持兩三年，估計即可扭轉(zhuǎn)這種局勢。同時對小學也要下達要求，具體就是不管上小學一年級的孩子學了多少東西，老師的教育進度決不能變，把所有的孩子都當成從未學過來教。這樣一來，那些教過的孩子反而沒有了興趣，從一年級就對學習沒有興趣，以后更無興趣可言。當然幼兒園和小學都要大力向家長宣傳，讓家長明白什么是正確的。讓那些守規(guī)矩的幼兒園得到好處，讓那些違規(guī)的幼兒園名聲掃地。鼓勵正確的，懲罰和壓制錯誤的教育行為，而不能相反。

　　幼兒園教育小學化的現(xiàn)狀不變，貽害的是億萬的中國下一代，減負就從幼兒園開始，教育部門請行動起來。