摘 要

　　由于受社會競爭加劇及知識經濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習慣的學習對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導致了人們對學前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學的學業(yè)提前到幼兒時期進行學習，小學時期的日常教學活動占據了幼兒的大部分游戲時間，這種學前教育的小學化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。

　　目前，幼兒教育出現(xiàn)了小學化傾向，所謂幼兒教育小學化是指一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容納入了幼兒園的教學活動中，甚至把幼兒園的學前班辦成了"小學預科"班。 大部分民辦幼兒園和相當一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心健康的做法，需要教育部門下大力氣加以糾正。

　　關鍵詞：幼兒教育；小學化；望子心切；拔苗助長；政府監(jiān)管

　　第一章

　　幼兒園教育小學化的表現(xiàn)形式

　　第一節(jié) 什么是幼兒園教育

　　幼兒教育學是一門研究3-6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。幼兒教育是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關系著人類社會的繁衍和延續(xù)。在我國，幼兒教育更是一項偉大的國家事業(yè)。幼兒教育作為我國基礎性教育的重要組成部分，讓教育有效的促進每一個幼兒在體、智、德、美各方面全面發(fā)展不僅是時代的要求，也是新時期幼兒教育自身的追求。

　　第二節(jié)  什么是幼兒園教育小學化

　　目前，幼兒教育出現(xiàn)了小學化傾向，所謂幼兒教育小學化是指一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容納入了幼兒園的教學活動中，甚至把幼兒園的學前班辦成了"小學預科"班。 大部分民辦幼兒園和相當一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心健康的做法，需要教育部門下大力氣加以糾正。

　　幼兒園教育"小學化"傾向，是指用小學教育的方式取代幼兒園的教育方式的做法。是典型的"拔苗助長型教育"和"重復型教育"，它極大的損害了幼兒的身心發(fā)展，其嚴重性已越來越引起社會的關注與反思。根據《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要》（試行）精神，我園按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲為基本活動，以促進幼兒身心健康成長為目標，采取比較有效的管理策略來解決和杜絕幼兒園教育"小學化"的傾向。

　　第二節(jié)幼兒園教育小學化的社會存在

　　新聞報道，廣州某小學在今年的"幼升小"入學考試中，出現(xiàn)了這樣一些試題："4-1在什么時候等于5？""哪個詞既是它的反義詞又是它的近義詞？" "17-18+19+20=？"許多試題不但孩子答不上來，連家長也被難倒了。面對這些試題，我們忍不住要問：這些知識，孩子如果都知道的話，那還有必要上學嗎？難道在幼兒園提前學習掌握小學知識，已經成為不可逆轉的趨勢了嗎？

　　由于受社會競爭加劇及知識經濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習慣的學習對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導致了人們對學前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學的學業(yè)提前到幼兒時期進行學習，小學時期的日常教學活動占據了幼兒的大部分游戲時間，這種學前教育的小學化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。

　　鏡頭一：學不完的知識，孩子變成小學預科生

　　某幼兒園的一塊小黑板上，寫著孩子們周末應完成的作業(yè)：抄寫古詩"靜夜思"3遍并背誦、家長出20道退位減法題、復習英文單詞Red、Yellow、Green、Pink。旁邊是每天的活動安排，授課內容大部分是識字、英語、算術等知識性的內容。孩子們游戲和自由活動的時間非常少。

　　鏡頭二：課外輔導班成負擔，孩子害怕上小學

　　嘉芯還有半個學期就要上小學了。為了讓她在小學表現(xiàn)更突出，媽媽一口氣給她報了漢語拼音班、數學啟蒙班、英語會話班等5個課外學習班。然而，1個月的學習還沒結束，嘉芯就覺得難以忍受了，哇哇大哭，拒絕去學習，并宣稱："我不要上小學！"

　　鏡頭三：被迫學習成壓力，孩子拿桌子出氣

　　陳濤今年5歲，每天晚上7～8點是他固定的學習時間，這是陳濤媽的規(guī)定。無論陳濤是否正玩得開心，時間一到，媽媽便會馬上把他抓回到書桌旁，強迫他學習。看動畫片和玩游戲的時間統(tǒng)統(tǒng)被這些作業(yè)給霸占了，陳濤很不滿，每次開始學習前都會用力地拍打桌子，拿桌子出氣。

　　第二章

　　幼兒園教育小學化的弊端

　　第一節(jié) "小學化傾向"對幼兒的身體發(fā)展危害

　　"小學化傾向"對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。

　　第二節(jié)"小學化傾向"對幼兒的心理發(fā)展危害

　　"小學化傾向"對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。

　　第三節(jié)"小學化傾向"對幼兒的全面發(fā)展不利

　　"小學化傾向"對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

　　第四節(jié)"小學化傾向"對幼兒的未來學習不利

　　"小學化傾向"對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生。

　　第三章

　　幼兒園教育小學化的原因

　　第一節(jié)  幼兒教育小學化 誰是推手

　　童年是人生無憂無慮的一個美好階段，但是目前社會上幼兒教育小學化的情況卻愈演愈烈，使許多年僅四五歲正是玩耍年齡的幼兒像小學生一樣，每天背著沉甸甸的書包上學，晚上還有一大堆作業(yè)。按照中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》規(guī)定，幼兒教育應當是養(yǎng)成教育，旨在"培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習慣"。那么，是什么原因促成現(xiàn)在的幼兒教育違背孩子成長的規(guī)律，無視法律法規(guī)依然我行我素呢？

　　第二節(jié)  形成原因

　　幼兒園教育理念偏差 迎合市場　日前，記者走訪了太原市一家名叫金色搖籃的五星級幼兒園，這所幼兒園位于老軍營小區(qū)附近，在口碑、品牌、硬件設施等方面都是這一帶最好的。一位幼兒園老師熱情地向記者介紹："我們金色搖籃幼兒園在教學方面您絕對不用擔心，我們在教學方面把知識樹分為運動、操作、言語、認知、藝術、社會六大領域，全天候地進行知識的傳授。您放心，孩子從我們幼兒園畢業(yè)，入小學后直到小學二年級，所學知識都可以比較輕松地消化。我們的課程已經基本達到小學一、二年級的知識水平了。"

　　據了解，類似的幼兒園在社會上不在少數。記者找到了一份專家的調查結果：有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把早期教育與學習相提并論，認為學習的成績就是教育的效果。于是，孩子在1歲以內就開始認字，3歲以內開始學外語，3歲到6歲的孩子85%以上參加各種培訓班。一些幼兒園掌握了家長的這種心態(tài)，投其所好，以讀、寫、算為幼兒主要活動內容，拿教一年級課程等小學化的東西來吸引家長送孩子來園，不按幼兒教育規(guī)律及幼教有關要求行事。有些幼兒園不想違背幼兒教育規(guī)律去教小學化的課程，但是看到別的幼兒園那么做而且家長喜歡把孩子送去，就迫不得已也搞起了小學化的東西。

　　家長望子成龍心切 推波助瀾  當孩子回到家時,多數家長最先關心的就是:今天在幼兒園吃沒吃飽?有沒有小朋友欺負你?今天認識了什么字?背了幾首詩?……當家長把這些方面作為考察幼兒的主要發(fā)展時,它所帶來的結果必然是幼兒的自我為中心和幼兒園教育的小學化之路。

　　"我不喜歡上學，我不喜歡上學。"記者在鹽湖區(qū)解放路三校幼兒園門口，見到剛剛放學的一個4歲的小姑娘，面對記者的詢問，她滿臉愁容地連連搖頭。

　　小姑娘的父親姜先生向記者訴苦道："孩子每天晚上回家后，我們都監(jiān)督她做一個多小時的作業(yè)，但是孩子就是不能安靜地坐下來，不停地調皮搗蛋，隔幾分鐘就跑了，我有時訓斥幾句，有時還打一頓，她回來寫幾分鐘，又跑去玩了。我現(xiàn)在提起她寫作業(yè)就心煩！"姜先生說，他孩子本來天生活潑，愛唱愛跳，而現(xiàn)在每天上學都滿臉愁云，性格似乎變得有點內向，和她的年齡不相符。和小姑娘同時從校門口出來的小朋友個個背著書包，記者上前問小朋友喜歡做家庭作業(yè)嗎？幾乎所有小朋友都搖搖頭，有的干脆回答："不喜歡。"可是接孩子的家長卻搶答："喜歡。"面對家長的說法，不明就里的孩子滿臉困惑。

　　明知是因為過早地接受教育，讓幼小的孩子對學校產生逆反心理，可是不上教功課的幼兒園，姜先生擔心孩子的教育落在起跑線上："我也看著孩子可憐，本來不想讓她過早地學習，可是人家孩子都學，她不學怎么辦？"有同樣心思的家長很多。"我覺得這家幼兒園在教育方面還是不錯的。"一位來金色搖籃幼兒園接孩子的女士說，"我們家長都希望孩子不要輸在起跑線上，現(xiàn)在我家小姑娘3歲半，每天幼兒園教認5個漢字，一個月算算就得認多少字啊！"她覺得這種教學方法能夠讓家長比較放心。另一位來接孫子的老大爺還饒有興致地給記者講，現(xiàn)在孫子在幼兒園大班已經開始學習珠算、英語，并且進行簡單的閱讀訓練，他每天回家聽孫子給他講今天學了許多許多知識，心里特別高興。

　　誠然，當自己的孩子在鄰居羨慕的眼光中流利地背出古詩時，家長肯定會感覺很驕傲。這也不能怪家長，其實，每一個家長的內心都希望自己的孩子在幼兒園里能夠首先培養(yǎng)出健康有益的興趣愛好與生活習慣，塑造健全的人格，開心快樂地成長。我們也知道，在現(xiàn)有教育體制和考試制度下，家長做出接受小學化教育的選擇實屬無奈。但是，讓孩子如此早地接受小學化教育是否真的有利于他們今后的成長呢？卻很少有人關心。

　　部分小學入學需考試 老師圖輕松  盡管許多地方不允許小學入學考試，但是據了解，仍有部分小學還設有入學考試或入學面試。入學考試的成績對分班有一定的影響，這也是促使家長選擇過早讓孩子接受小學化教育的一個因素。另一方面，在孩子升入小學后，一些孩子的成績不理想，使得家長認為現(xiàn)在 "跟不上"是因為在幼兒園沒有打好基礎。而事實真相究竟是什么？記者在解放路三校碰到一位家長，他說："現(xiàn)在孩子上幼兒園每天學的都是一、二年級的功課，上了小學后其實都是在復習，拼音字母都不會重新教，而是復習幼兒園學過的東西。"太原市的一位小學生家長告訴記者，她孩子上小學一年級時，老師就不教拼音字母，原因是幼兒園都學過，可是她孩子所在的幼兒園就沒教過，搞得家長很苦惱，放暑假只得讓孩子到老師辦的補習班補習拼音字母。