觀察環(huán)境：幼兒區(qū)域活動(dòng)中……

　　觀察對(duì)象：游戲中的部分幼兒（4-5歲）

　　觀察目的：傾聽幼兒的游戲語言，了解區(qū)域游戲開展的情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒游戲。

　　觀察策略：區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性觀察

　　觀察實(shí)錄：

　　我常常在想：孩子們喜歡區(qū)角游戲，除了對(duì)豐富的游戲"道具"感興趣外，最大的誘惑恐怕就是孩子們能夠在游戲中體驗(yàn)到自由與自由交流的快樂吧。于是，我有意關(guān)注了一下幼兒在區(qū)域游戲中相互交流情況，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。具體如下：

　　片段一：

　　建構(gòu)區(qū)中，小予、希希、樂樂、果果幾個(gè)人正在忙著建構(gòu)自己的家。小予："我家就住在幼兒園旁的小區(qū)里，你們都很熟悉吧，咱們就搭這里好不好？"樂樂："我不想搭你家，你想想，你家我又沒有去過，有什么特點(diǎn)我都不知道，怎么搭��？一點(diǎn)意思都沒有！"說完一扭頭。小予："老希，你說我們搭什么？"希希："我覺得樂樂說的挺對(duì)啊，雖然我去過你家里，但是他們并沒有去過啊。"小予："我和希希都住在這里，我覺得這里的房子都差不多，我們想象一下吧！"希希點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)了一聲："對(duì)啊。"這個(gè)時(shí)候，站在旁邊一直沒有做聲的果果說："那到底怎么辦好呢？因?yàn)槲壹乙膊蛔≡谶@里啊，我家住在東亭那邊。你們?nèi)ミ^沒有�。�"大家同時(shí)搖了搖頭。樂樂不服氣的對(duì)我說："我又沒去過他們家，我怎么搭呀？"說完雙手一叉腰，撅起了小嘴�？吹竭@里，我說："你們都生活在不同的小區(qū)中，而每個(gè)小區(qū)的房子特點(diǎn)也都不一樣，不如把你們所住的小區(qū)中有特色的建筑物組合在一起，我們創(chuàng)立一個(gè)新的小區(qū)，你們覺得怎么樣��？"我的建議得到了孩子們的認(rèn)同和肯定，于是大家興致很高地搭建起了新小區(qū)。

　　片段二：

　　理發(fā)店里，理發(fā)師柯斯桐正在詢問顧客阮紫苓："請(qǐng)問，有什么需要幫助嗎？"紫苓含蓄的說："我想洗頭。"柯斯桐笑了笑說："我是理發(fā)師，不負(fù)責(zé)洗頭發(fā)，你去那邊找關(guān)亦晨吧，她是洗頭的。"紫苓走去洗頭去，看著關(guān)亦晨說："我要洗頭！"關(guān)亦晨說："好的，你快躺下。"紫苓躺下后，關(guān)亦晨有模有樣的開始給紫苓洗頭，邊洗還邊關(guān)心的問道："水燙不燙？你的頭哪里癢？"頭發(fā)洗完后，理發(fā)師柯斯桐已經(jīng)在旁邊等候了，她拉著紫苓的手走到鏡子跟前："你想要什么樣的發(fā)型呀？"紫苓不好意思的說："我要扎公主頭！"這個(gè)時(shí)候一直在理發(fā)店里轉(zhuǎn)悠的劉懿萱走過來說："柯斯桐，我?guī)湍惆�，我們一起幫她弄公主頭。"

　　片段三：

　　超市游戲中，我隨手拿起一瓶"旺仔"牛奶問"售貨員"趙勒罡："牛奶怎么賣��？"他答："3元一瓶。"我又問："便宜點(diǎn)行不行��？""那就2塊8角錢賣給你吧。"我繼續(xù)追問："能不能再便宜點(diǎn)啊？2塊錢吧？"趙勒罡毫不客氣的對(duì)我說："不賣。"

　　分析與措施：

　　由以上案例我們不難看出，幼兒在區(qū)角游戲中體驗(yàn)到的最大的快樂就是他們可以隨心所欲地表達(dá)自己的想法，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)角色的理解投入到游戲中，從而對(duì)所扮演角色的言行進(jìn)行詮釋。例如：片段三中，"售貨員"可以根據(jù)自己的意愿選擇要不要以更低的價(jià)格"賣"掉那瓶牛奶，而不必顧及"顧客"的真實(shí)身份--老師而給予遷就。

　　在某些時(shí)候，幼兒常常會(huì)受制于教師提出的各種規(guī)則，讓他們有了約束感。而區(qū)角游戲使他們有了相對(duì)獨(dú)立的"私人空間"，在這個(gè)獨(dú)立的空間中，他們可以擺脫掉現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)與羞澀，轉(zhuǎn)而以自己扮演的角色身份與同伴自由地交流。而這種交流更能反映幼兒真實(shí)的一面，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。鏡頭二中的"理發(fā)師"柯斯桐和紫苓便通過在區(qū)角游戲中的角色扮演而增加了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，打破了以往與人交往的隔膜，性格變得活潑、大方起來。原來，區(qū)角游戲的輕松交流對(duì)幼兒性格的影響也是有著深遠(yuǎn)意義的。