進(jìn)一步的指導(dǎo)與策略：

　　通過(guò)對(duì)以上案例的分析，我認(rèn)為作為教師在對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)可以嘗試從以下方面開展：

　　1. 贊揚(yáng)幼兒的外表，儀態(tài)。

　　如本案例中，我從幼兒一入園，就贊美道"敏敏，你今天好漂亮呀！"。及時(shí)抓住了幼兒的心理，"愛(ài)美之心人皆有之"嘛，何況是幼兒。我們不妨也借鑒一下，從贊揚(yáng)幼兒的外表開始，如："你今天扎的辮子真漂亮"、；"你這衣服真好看"等等。

　　2.樹立群體中的榜樣幼兒是善于模仿的。教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的作用，讓幼兒們學(xué)習(xí)，模仿。因此，在集體活動(dòng)中，對(duì)于某方面表現(xiàn)得特別突出的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)給于贊揚(yáng)，并且鼓勵(lì)同伴之間相互贊揚(yáng)，讓大家都能看到最好的是什么樣的，營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，樹立每個(gè)幼兒的上進(jìn)心。如：本案例中"我調(diào)整圓圈時(shí)，有些幼兒不停地扭動(dòng)，我表?yè)P(yáng)："席四棟站的好得好"，本來(lái)還在輕輕扭動(dòng)的敏敏馬上站站好，其他幼兒也迅速站好了"再如教師通過(guò)敏敏做值日生時(shí)的表現(xiàn)，在全班幼兒面前贊揚(yáng)到 "今天表?yè)P(yáng)值日生，幫組里的小朋友擦桌子、椅子，說(shuō)完，還適時(shí)的啟發(fā)全班幼兒"今天值日生為我們服務(wù)了，我們要感謝值日生呀？"幼兒們立即做出了積極的反應(yīng)，像值日生表示了感謝，"敏敏臉上露出了笑容"。這說(shuō)明，當(dāng)幼兒成為別人心中的榜樣時(shí)，她的內(nèi)心世界得到了充分的尊重和滿足。教師的贊美和同伴的贊美讓他有一種成功感。同時(shí)其他幼兒，也會(huì)渴望成為大家矚目的"焦點(diǎn)"，他們會(huì)像敏敏學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的努力，去獲得他人的贊美。

　　3. 豐富贊揚(yáng)性語(yǔ)言，使之具體、生動(dòng)。

　　通過(guò)平時(shí)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師能經(jīng)常性的贊揚(yáng)幼兒，但大多時(shí)候說(shuō)出來(lái)的是"真棒""真好""表?yè)P(yáng)……"等等話語(yǔ)，顯得較為貧乏。從本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的贊揚(yáng)性語(yǔ)言越具體，越能起到好的回應(yīng)和效果。

　　再如:繪畫時(shí)，"我望著敏敏的畫，再次表?yè)P(yáng)："敏敏的樓畫得可真高。敏敏得意地一笑……"用皮膚色畫，好哇，你真會(huì)想（伸出了拇指）敏敏笑得眼睛都瞇成一條線，拿起筆繼續(xù)畫起來(lái)"等等。這時(shí)，幼兒會(huì)認(rèn)為我對(duì)自己的欣賞和贊美是發(fā)自內(nèi)心的，是真情的流露，他們會(huì)更有滿足感和成功感。

　　4.幫助幼兒對(duì)別人的贊美給予及時(shí)、積極的回應(yīng)。

　　多年來(lái)中華民族謙虛的美德，造就了我們的幼兒性格上的含蓄，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是富于個(gè)性、善于表現(xiàn)的人。在幼兒園，教師一般都比較注意自己對(duì)  幼兒的態(tài)度，運(yùn)用贊揚(yáng)的場(chǎng)合也比較多。然而，由于缺乏對(duì)幼兒回應(yīng)方面的引導(dǎo)，也會(huì)有一些尷尬的時(shí)候，如教師一邊使勁表?yè)P(yáng)，幼兒那頭卻"無(wú)動(dòng)于衷"。本案例中也出現(xiàn)了一些這樣的情況，如：入園時(shí)教師熱情的說(shuō)"敏敏，你今天的辮子扎的好漂亮呀！"，敏敏只是毫無(wú)表情的"恩"了一聲，這不免會(huì)帶給我一些失望。當(dāng)我再次贊美她時(shí)，敏敏的臉上露出了笑容。我們相信，當(dāng)幼兒接受贊揚(yáng)時(shí)，她的內(nèi)心深處一定是愉悅的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒把她的感受說(shuō)出來(lái)。如一聲"謝謝"，"是啊，謝謝您夸獎(jiǎng)我"等等，相信這樣不僅能使幼兒學(xué)會(huì)大大方方的接受贊揚(yáng)，充滿信心的肯定自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)贊揚(yáng)者表現(xiàn)出尊重。

　　總之，幼兒正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生最大變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，非常在乎他人的看法。因此，由外向內(nèi)的正向激勵(lì)能滿足幼兒內(nèi)心的積極因素，形成自我肯定的意識(shí)。當(dāng)這種肯定經(jīng)過(guò)自我的多次沉淀，就會(huì)積累幼兒的成功感，就會(huì)種下自信的基礎(chǔ)，這對(duì)幼兒一聲的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們的理想也正如教育家陶行之先生所說(shuō)"教育的最高意境就是培養(yǎng)出值得你崇拜的學(xué)生"。愛(ài)的贊揚(yáng)就像三月里的春風(fēng)、飽含著深情的甘露，讓幼兒茁壯成長(zhǎng)。作為教師，讓我們用充滿賞識(shí)的心態(tài)，用愛(ài)的陽(yáng)光去撫慰著幼兒，去鼓勵(lì)幼兒，用熱情的語(yǔ)言去贊美幼兒吧！