幼兒簡(jiǎn)介：李奕晟，男，本學(xué)期新入園幼兒，性格孤僻，不善言談，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。除了積極參與用餐，對(duì)其他任何集體教育活動(dòng)都不太感興趣。入園兩個(gè)月，從來(lái)不主動(dòng)和老師問(wèn)好，不做早操，不唱兒歌，不和其他小朋友說(shuō)話(huà)，不會(huì)自己脫衣服、穿鞋子。

　　案例描述：

　　今天的美術(shù)活動(dòng)是《小蝌蚪找媽媽》涂色，弈晟是速度最慢的一個(gè)，因?yàn)樗�總是喜歡左顧右盼觀望他人涂色，自己卻磨磨蹭蹭不愿意動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)和督促下，弈晟勉強(qiáng)開(kāi)始涂色活動(dòng)。待老師離開(kāi)身邊后，他又恢復(fù)到懶散心不在焉的狀態(tài)�；顒�(dòng)結(jié)束，其他幼兒均完成作品時(shí)，弈晟幾乎還是處原始狀態(tài)。老師便開(kāi)始詢(xún)問(wèn)了解具體情況"你是不是不喜歡畫(huà)畫(huà)？"，弈晟先是不理睬默不作聲，把頭使勁往衣服里面縮，老師耐心引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)了幾遍后，幼兒開(kāi)始通過(guò)點(diǎn)頭和搖頭來(lái)示意，當(dāng)老師問(wèn)及"你喜歡干什么？"時(shí)，幼兒很興奮的湊到老師耳根前說(shuō)"吃飯"，而且聲音較為響亮。經(jīng)過(guò)老師的開(kāi)導(dǎo)：我們每天都需要好好吃飯，身體才能長(zhǎng)得棒棒的，但是也需要學(xué)本領(lǐng)，這樣才會(huì)更優(yōu)秀。幼兒點(diǎn)頭默認(rèn)，并表示會(huì)繼續(xù)完成作品。

　　調(diào)查與分析：

　　我把弈晟在園的各項(xiàng)表現(xiàn)，認(rèn)真的向孩子的媽媽做了反饋，弈晟媽媽表示幼兒在家非常調(diào)皮，和老師描述出來(lái)的簡(jiǎn)直是判若兩人。經(jīng)過(guò)交流得知，弈晟從小由爺爺奶奶照看長(zhǎng)大，爸爸媽媽一直忙于生意無(wú)暇顧及幼兒，而爺爺奶奶比較溺愛(ài)弈晟，在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，幾乎所有力所能及的事情都被爺爺奶奶包辦了，導(dǎo)致弈晟動(dòng)手能力特別差，而且在家也只喜歡和爺爺奶奶交流、玩。

　　我認(rèn)為弈晟在幼兒園孤僻，不喜歡與人交往的心理偏差，一方面是由于環(huán)境造成的，陌生的環(huán)境使得幼兒缺乏安全感，不信任老師和小朋友。另一方面是由于對(duì)爺爺奶奶的過(guò)分依戀造成的。不愿意參與美術(shù)活動(dòng)，不是幼兒不會(huì)，而是不想動(dòng)手，一方面動(dòng)手能力弱，另一方面是依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，抱有等待別人做的心理。

　　教育策略：

　　1、多關(guān)注幼兒，多交流，多接觸�？梢酝ㄟ^(guò)摸一摸，抱一抱，增進(jìn)老師與幼兒之間的親近感，取得幼兒信任，降低幼兒的心理防備，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

　　2、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。讓幼兒覺(jué)得他是被班集體所認(rèn)可和接納的，建立歸屬感和自信心。

　　3、家園共育。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，為孩子的一生奠定基礎(chǔ)。和家長(zhǎng)多溝通交流，一方面，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孤僻、不與人交往會(huì)影響孩子的心理健康，必須引起足夠重視；另一方面，建議家長(zhǎng)讓孩子自己動(dòng)手做力所能及的事情，提高自理能力和動(dòng)手能力。家園攜手，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。