案例背景：

　　新綱要中明確指出幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo):讓孩子樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作與分享,學(xué)習(xí)初步的人際交往能力。當(dāng)他們學(xué)習(xí)交往時(shí)肯定會(huì)遇到許多問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)。這需要我們一起和他們面對(duì)，并且?guī)椭�他們指引方向。最終學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

　　案例描述：

　　這一天班上女孩子們都在一起互相欣賞對(duì)方漂亮的裙子。

　　這時(shí)江婉琳說(shuō):"羅杏琳,明天你不能穿裙子來(lái)上學(xué)."一邊用命令的口氣說(shuō),一邊還用手去拽拽羅杏琳的裙子,一副很不滿的神情,剛說(shuō)完有幾個(gè)小女孩也跟著起哄. 羅杏琳的表情似乎很委屈.

　　排對(duì)的時(shí)候,江婉琳又用命令的口氣對(duì)羅杏琳說(shuō): "你不要站這一隊(duì)。"說(shuō)著還去拉羅杏琳，羅杏琳很無(wú)辜地走開(kāi)了！

　　第二天，江婉琳以對(duì)羅杏琳的鞋子做出評(píng)論，"你的鞋子真難看。""你的頭發(fā)扎得真丑。"總之江婉琳處處都針對(duì)羅杏琳，總是找她的茬。

　　案例分析：

　　本案例中的江婉琳是我們班驕傲的"小公主"，家里人對(duì)她真是百依百順。在班里，她的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，情感較豐富。性格也很倔強(qiáng)，稍有不如意，就會(huì)使性子。而羅杏琳較班上小朋友年齡小一歲，也許是年齡上的差異，遇到強(qiáng)勢(shì)的江婉琳，她表現(xiàn)得都是退讓，無(wú)助。而且相對(duì)羅杏琳的性格更文靜一些，由于年齡更小在語(yǔ)言表達(dá)能力方面也稍弱一些。因此每次江婉琳找茬的時(shí)候，她也選擇不告訴老師，而是回家跟爸爸媽媽說(shuō)。其實(shí)我是看在眼里，急在心里，而羅杏琳的父母也跟我反映了這個(gè)情況，希望能讓她們化干戈為玉帛。

　　江婉琳嫉妒心強(qiáng)，看羅杏琳穿的裙子好看，她就強(qiáng)勢(shì)得命令她明天不能穿，這是她驕傲小公主的表現(xiàn)，在她的世界里覺(jué)得自己是最美的。當(dāng)看到好欺負(fù)的羅杏琳時(shí)，就耍出她小公主的脾氣。而羅杏琳則不太計(jì)較。但江婉琳這些話語(yǔ)肯定傷害到了羅杏琳。如果長(zhǎng)此下去對(duì)這兩個(gè)孩子都會(huì)產(chǎn)生很不好的影響，強(qiáng)勢(shì)的更會(huì)變本加厲，而受傷的將會(huì)讓陰影更大。

　　采取措施及效果：

　　1、調(diào)查了解。我知道事情根源在江婉琳那里，于是課間我就把她叫過(guò)來(lái)，問(wèn)她為什么對(duì)羅杏琳有意見(jiàn)，而她則是一句話："我就是不喜歡她，不愿意跟她成為好朋友。"表情是很不屑的樣子。而我同時(shí)也對(duì)羅杏琳進(jìn)行了了解，其實(shí)羅杏琳是個(gè)不太計(jì)較的孩子，她愿意和江婉琳成為朋友的。

　　2、找到突破口，對(duì)癥下藥。我發(fā)現(xiàn)江婉琳很重視老師給予的肯定和表?yè)P(yáng)。如果哪個(gè)小朋友被老師表?yè)P(yáng)，那她會(huì)很佩服她，同時(shí)那她會(huì)露出很羨慕的眼光。所以利用她這一點(diǎn)，我在這段時(shí)間我有意對(duì)羅杏琳更偏愛(ài)一些。我對(duì)羅杏琳各方面的進(jìn)步都給予肯定，讓江婉琳知道：羅杏琳是個(gè)很棒的孩子。這一招真不錯(cuò)，江婉琳對(duì)羅杏琳的小公主氣焰好像收斂了一些。而我這樣做，江婉琳各方面也自信了許多，也更愿意和老師交流了。

　　3、羅杏琳成了老師眼里小星星，江婉琳對(duì)羅杏琳投去了羨慕的眼光，我就創(chuàng)造機(jī)會(huì)把她們分在一組，一起合作。例如在一次美工橡皮泥活動(dòng)中，我對(duì)于羅杏琳的作品又給予肯定，其實(shí)羅杏琳一直各方面都表現(xiàn)很不錯(cuò)。而當(dāng)我表?yè)P(yáng)完之后，我馬上就把江婉琳叫過(guò)來(lái)問(wèn)她："你愿意和羅杏琳一起做一個(gè)嗎？"江婉琳馬上高興的答應(yīng)了。以前的"小公主"氣完全沒(méi)有了。同時(shí)我也爭(zhēng)取了羅杏琳的意見(jiàn)，問(wèn)她愿意和江婉琳一起合作嗎？她也高興得答應(yīng)了。就這樣一對(duì)冤家向朋友邁進(jìn)了一步。后來(lái)我又把她們分在一組，一起當(dāng)老師的小助手。讓她們有更多的合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)的時(shí)候。這時(shí)候發(fā)現(xiàn)她們的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)變。最讓我高興的是，終于有一天羅杏琳的媽媽對(duì)我說(shuō)："羅杏琳回家告訴她，自己和江婉琳成為好朋友了。"聽(tīng)到這句話，我心里真是替她們高興。

　　每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他們幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他們就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)、以耐心來(lái)關(guān)注他們，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。