一天下午接孩子的時(shí)候，李昕橋媽媽問(wèn)我孩子這幾天表現(xiàn)怎么樣？我說(shuō)有進(jìn)步了，特別是上課能端正坐好，積極舉手回答問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)也很認(rèn)真，數(shù)字寫(xiě)的很漂亮。孩子?jì)寢尫从车溃涸诩依镆部闯龊⒆佣�事了許多，不過(guò)有時(shí)候孩子在家里還比較任性霸道，有些自己能做的事還是習(xí)慣讓大人幫忙，一些小事稍不如愿還是會(huì)亂發(fā)脾氣，和在幼兒園里的表現(xiàn)仍然有些差別。

　　其實(shí)，這種孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一致的情況屢見(jiàn)不鮮。許多孩子在幼兒園里表現(xiàn)得很乖，守紀(jì)律、聽(tīng)話，有禮貌、懂事等等，但在家里卻是唯我獨(dú)尊，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令，蠻橫霸道，凡事都讓成人幫忙。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō)："孩子就是聽(tīng)老師的話，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，在家里可淘氣了。"這種"一個(gè)孩子兩個(gè)樣"的現(xiàn)象，在家庭教育過(guò)程中是比較普遍的現(xiàn)象，往往是因?yàn)榧覉@教育不一致或家庭成員教育不一致引起的。然而家園合作不但對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成起到奠定作用，更是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的重要手段，因此我們很重視與家長(zhǎng)進(jìn)行交流合作，尤其注意把一些日常帶班中行之有效的方法推介給家長(zhǎng)使用，以達(dá)到家園通力合作的目的。

　　其中前段時(shí)間使用的選擇法在經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐后，我們感到幼兒正在學(xué)會(huì)自我管理的方法，于是推薦給家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)使用，橋橋媽媽看到了孩子的又一轉(zhuǎn)變，向我們報(bào)喜道："那天橋橋玩了玩具后又耍賴要外婆收拾，我給了他選擇的機(jī)會(huì)----要么自己收拾，下次再玩；要么媽媽收拾，但沒(méi)收這部分玩具，下次游戲時(shí)玩具的數(shù)量會(huì)減少。"橋橋聽(tīng)了先是奇怪的問(wèn)："媽媽，你怎么變成我們老師了，也讓我選擇呀？"媽媽告訴孩子："因?yàn)槔蠋熆錁驑蚴莻�(gè)乖孩子，媽媽也覺(jué)得是這樣，如果你在家里也能夠像在幼兒園一樣就更好了。所以媽媽也像老師一樣，讓橋橋在家里也學(xué)會(huì)管理自己，好嗎？"橋橋很樂(lè)意的接受了，并且在很多事情上媽媽都運(yùn)用了選擇法，孩子也確實(shí)與幼兒園的表現(xiàn)逐漸一致了。

　　另外，要做到家園一致性，還有以下幾點(diǎn)可供參考：

　　1.加強(qiáng)與老師的溝通，保持與老師一致的教育方式。

　　2.一個(gè)孩子兩個(gè)樣通常是父母教育方法和態(tài)度不一致造成的，所以父母之間要協(xié)調(diào)溝通好，達(dá)成協(xié)議，并且以身作則。

　　3.孩子做得對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)的盡量與孩子講道理，鼓勵(lì)比批評(píng)更有效果，但不要一味地遷就孩子。

　　4.引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展，多看、多學(xué)、多講，讓孩子多明事理。

　　5.父母的愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，父母在孩子面前起表率作用，孩子有無(wú)理要求時(shí)，可以引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)移注意力。

　　6.一定不要過(guò)分溺愛(ài)孩子，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。

　　相信通過(guò)我們共同的努力， 堅(jiān)持把幼兒園的教育引入家庭，教師與家長(zhǎng)積極尋求合作的思路，并融會(huì)貫通，一定能幫助幼兒改正"兩面派"的缺點(diǎn)，讓孩子做到表里如一，真正學(xué)會(huì)管理自己，做到自律。