個案情況簡述：

　　汪簡優(yōu)點在于生性活潑好動，獨立性強，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物，有一定解決問題的能力。

　　缺點是習(xí)慣指揮他人，脾氣暴躁，比較任性。每次人園時還要鬧情緒，說出各種不上幼兒園的理由，但家長一旦離開后就能很快融人集體生活中。

　　個案觀察記錄：

　　1、飯后看書。

　　幼兒主動選擇了自己喜愛的區(qū)域進(jìn)行活動。今天丫丫帶來了新圖書，正當(dāng)他看得開心時，汪簡走過去搶丫丫的圖書。因丫丫抓住圖書不放，汪簡就在丫丫的臉上咬了一口，他最終搶到了圖書。

　　2、集體活動。

　　幼兒自由坐在地上。汪簡坐在最后一排。老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片后。讓幼兒自由討論。汪簡一會兒拉拉前面小朋友的頭發(fā)，一會兒抓旁邊小朋友的衣領(lǐng)，還故意把別的小朋友絆倒。老師發(fā)現(xiàn)后，叫他起來回答問題。他回答正確。

　　3、表演游戲。

　　幼兒角色游戲時。汪簡跑到娃娃家："我今天要當(dāng)爸爸。"這時，汪簡發(fā)現(xiàn)妞妞和小美為了爭做媽媽的這個角色互不相讓，于是他說："你們用剪刀石頭布，（誰贏誰就當(dāng)小熊）。"妞妞輸了，但她不認(rèn)輸，要再剪一次。汪簡一步上前去搶妞妞手巾的頭飾，妞妞不給他。他就用力一推，將妞妞推倒在地，并把頭飾給了小美。

　　一、家園之間進(jìn)行交流教師：把汪簡在園表現(xiàn)向家長反映(主要反映以上情況)。

　　家長：

　　1、由于作較忙，很少有時間陪孩子玩：汪簡說自己一個人很無聊，經(jīng)常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。

　　2、汪簡對老師布置的任務(wù)記得牢，很樂意完成。平時做事動作很慢，對事物難以保持較長的興趣。

　　3、汪簡會主動關(guān)心媽媽，自己能做的事情就自己做，但沒有耐心。

　　4、汪簡會自己想辦法解決問題，但很愛發(fā)脾氣，比較急躁。

　　二、家園共同分析原因1、為了引起他人的注意。汪簡生性活潑好動，喜愛表現(xiàn)自己，往往尋找各種方式來引起他人的注意。但他選擇的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。這表明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。

　　2、自我控制能力差。汪簡從小受外公外婆溺愛，養(yǎng)成不分場合、時問和對象，想說什么就說什么，想干什么就干什么，絲毫不顧及他人的習(xí)慣。再加上幼兒的認(rèn)知水平低，考慮問題往往以自我為中心，并沒有真正理解大人所說的"打人不對的道理"。

　　三、幼兒園教育措施1、疏導(dǎo)多余的精力。多給汪簡提供活動的機會，讓他有事可做，使他多余的精力有"用武之地"。

　　2、加強注意力的訓(xùn)練。把汪簡安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養(yǎng)他的注意力并多表揚肯定。由于他接受能力較強。在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容上可適當(dāng)增加難度，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。

　　3、在游戲中培養(yǎng)自制力。汪簡喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但他常常伴有破壞性、攻擊性行為。有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)"重任"，如讓他當(dāng)組長、裁判或老師、警察的角色，從而逐漸讓他學(xué)會約束自己，習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則。

　　四、家庭教育措施1、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　如在家里設(shè)置一個"美勞角"，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)拼插玩具，這既能對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)又能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

　　2、以榜樣示范，指導(dǎo)幼兒正確行為。

　　家長在孩子犯錯時要事先了解原因，不要用"'打"來解決問題，家長自身更不要在孩子面前顯現(xiàn)出攻擊行為。家長要教會孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與他人相處時要和氣、有禮貌等。

　　3、淡化不良社會因素的影響。

　　幼兒辨別能力差，模仿能力強，社會中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會影響到幼兒的身心健康。家長要為孩子營造較為寬松、溫馨的生活環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具；應(yīng)避免讓孩子看含有暴力行為、攻擊性行為等不良行為的影視和圖書；當(dāng)孩子有這些不良行為應(yīng)馬上制止，孩子有悔過之意時應(yīng)給予表揚。

　　個案轉(zhuǎn)化效果：

　　通過兩個月的家園共同教育，汪簡在各方面都有了明顯的進(jìn)步：懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的掛步。

　　通過家園配合共同教育，現(xiàn)在的明明已能在活動中與同伴較好的協(xié)商活動，遇到問題時能及時的和老師溝通，而不再是用武力來解決問題。

　　結(jié)論與反思如何做稱職的家長是需要為人父母認(rèn)真對待的事情，而老師們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個中華民族素質(zhì)的事業(yè)，而我們?yōu)檫@個事業(yè)的成功不斷地在探索、在實踐，當(dāng)你們的孩子成為黨和國家的有用之才時，能夠說一句：我盡到了為人之師的職責(zé)1、研究結(jié)論幼兒方面：自從個案研究開展以來，盛盛的攻擊性行為有明顯下降的趨勢，基本消除了無故打人、罵人、破壞他人物品的不良行為習(xí)慣。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，在成人的引導(dǎo)與幫助下，盛盛已逐步學(xué)會控制自己的情緒或是自己尋找解決問題的方法；學(xué)會當(dāng)遇到矛盾時，與小朋友們共同協(xié)商或是尋求成人的幫助。