場景：最近我寫了兩篇文章，一是《嬰幼兒孩子撒謊的原因分析》，二是《揭穿孩子的"謊言"有技巧(新)》，相信大家對孩子的謊言有了了解。假設你4歲左右的孩子，在某件事情后有人向你反應說孩子會撒謊了。面對這樣的情況，如果是你，你會怎么看孩子的撒謊？

　　美好教育解答：

　　國外有研究發(fā)現，老實的孩子非常少，且兒童說謊情況隨年齡增長變化。兩歲時，20%的兒童會說謊。3歲時這一數字達到50%，4歲時接近90%。12歲時達到頂峰，幾乎每個孩子都說謊。16歲時，說謊人數回落到70%。這就說明一個真實的現象，這個世界上沒有不撒謊的人，或者說不騙人的人只有沒有任何思想的人。所以，家長看問題不能片面化，孩子的說謊，某種程度上是孩子對一些強加于他們身上的束縛的強烈反抗。

　　其實對這個問題，著名的古希臘的思想家、哲學家、教育家蘇格拉底就進行了論述，讓我們來看一看在色諾芬的《回憶錄》中，蘇格拉底與歐諦德謨就正義的一番對話，從中可以發(fā)行不少的東西。

　　蘇格拉底：讓我們列出兩行，正義歸于一行，非正義歸于另一行。首先，虛偽歸于哪一行？

　　歐諦德謨：歸入非正義一行。

　　蘇格拉底：偷盜、欺騙、奴役等等應歸于哪一行？

　　歐諦德謨：應歸于非正義一行。

　　蘇格拉底：如果一個將軍必須懲罰那極大地損害其國家的敵人，他戰(zhàn)勝了這個敵人，而且奴役他，這對嗎？

　　歐諦德謨：不能說不對。

　　蘇格拉底：如果他偷走了敵人的財物，或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為如何呢？

　　歐諦德謨：當然正確，但我指的是欺騙朋友。

　　蘇格拉底：好吧，那就來專門討論朋友間的問題。假如一個將軍所統帥的軍隊已經喪失了勇氣，處于分崩離析之中，如果他告訴他的士兵，生力軍即將來增援。他欺騙了戰(zhàn)士們，使他們鼓起勇氣，取得了勝利。這種欺騙行為如何理解呢？

　　歐諦德謨：也算是正義的。

　　蘇格拉底：如果一個孩子有病，不肯吃藥，他父親欺騙他說藥好吃，哄他吃了，他的病因而好了，這能算欺騙嗎？

　　歐諦德謨：也應劃到正義一邊。

　　蘇格拉底：假定有人發(fā)現其朋友發(fā)了瘋，因怕他自殺，就偷了他的槍，這種偷盜是正義的嗎？

　　歐諦德謨：應該算是正義。

　　蘇格拉底：你不是說不能欺騙朋友嗎？

　　歐諦德謨：請讓我把所有的話全部收回。

　　從上面的對話可以看出，雖然嚴格意義上的謊言，是說話人通過刻意隱瞞或者提供錯誤信息的方法，提供與其記憶中不符的信息的行為。但真正大家認為不好的謊言，也就是對其他人有功利或傷害，應該是隱藏事實逃避處罰和蓄意說謊以獲取利益的�？墒�，難道例如父親欺騙孩子說藥好吃的謊言，就不是謊言了？所以，謊言也未必完全是壞事，說謊的孩子也未必是壞孩子。

　　兒童說謊行為有著非常明顯的年齡特征，而導致幼兒說謊的原因也很復雜，可能是認知的問題，也可能是孩子視角的問題，具體可以參看《嬰幼兒孩子撒謊的原因分析》。所以，家長如果發(fā)現孩子有"說謊"行為也不要急于下結論，而要仔細分析緣由，特別是看廣義的撒謊還是狹義上的撒謊，以及孩子是否是逃避責任或獲取在個人享受上的私利，再有針對性地采取相應的教育方式。

　　其實很多家長沒有意識到，孩子的說謊可以從父母身上找到原因。孩子的許多言行都模仿父母，而想一個家長在生活中完全不撒謊，特別是養(yǎng)育孩子的過程中，幾乎也是做不到。所以，做父母即要以身作則，做一個相對誠實的人，不要為了自己的利益而在孩子面前說謊，但也是要和孩子說明，無關大雅的一些謊言也是可以說的。

　　我在余世存的微博中，看到這樣一句話，說去掉一個壞習慣很難，比如撒謊的習慣。對此我美好教育很有同感，原文是："我國人養(yǎng)成的習慣里，保持得最好、發(fā)揮得最淋漓的習慣，乃是撒謊的習慣。不少中國人每天是要靠說幾句謊言，來提升一天的生存質量的，卑污粗礪的生活借助于對他者的兩句三句謊言得到了升華。"在所有人都有撒謊的經歷時，家長也要看到，說謊是幼兒的一個成長過程，只是孩子的撒謊，和成人的撒謊有較大的區(qū)別，說謊的孩子在某種程度上也是有優(yōu)點的。所以，孩子說謊是其成長過程中，不可或缺的一種鍛煉和學習，遠沒有我們想象的那么嚴重。這就看家長是如何看待孩子的謊言，以及是否能正確的處理了。

　　讓我們從好的方面來看看，孩子的撒謊都有什么好的地方：

　　第一，孩子會說謊，說明孩子學會變相反抗了。誰也不能否認，孩子對成人而言是非常弱小的，而許多家長喜歡把自己的意志和愿望強加到孩子身上，父母并喜歡自己的孩子是完美的。可是，那個孩子不犯錯？就算孩子沒有達到你的要求或出錯，可看到你絕對不情愿的表情和身體語言，孩子為了減少自己的負疚，自然知道撒謊是一個好辦法。這也是孩子社會化習得的產物。

　　第二，孩子會說謊，說明孩子有一定思辨能力了。孩子在學習、生活過程中的所有要遵循的規(guī)則，幾乎都是家長制定的。這從邏輯的角度講，也使孩子明白了規(guī)則和后果之間的關系，當孩子某此違規(guī)而又怕承擔對應的責任，希望通過謊言來否認其所作所為，而家長也不可能抓住孩子的全部謊言。在這種對比之下，孩子自然知道采取什么樣的策略。