第三，讓孩子按照自己的節(jié)奏、自己的速度去做事。如同成人也不希望人打攪和催促一樣，做父母的有責(zé)任為孩子創(chuàng)造條件讓他們按自己的節(jié)奏去做事。所以，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)什么情況會(huì)快、什么情況會(huì)慢，這樣才能在尊重孩子感受的基礎(chǔ)上，跟隨孩子的節(jié)奏，鼓勵(lì)快的行為和對(duì)慢得進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　第四，活動(dòng)安排盡量吻合孩子的時(shí)間周期。正確的養(yǎng)育，應(yīng)該是在正確的時(shí)間做正確的事情，要求孩子做一些事情時(shí)，必須考慮孩子的生理習(xí)慣。比如，孩子為了保證發(fā)育需求而每天會(huì)午睡，如果你在孩子要午睡的時(shí)候安排做一些不是孩子特別感興趣的事情，就會(huì)讓孩子受到困擾，甚至?xí)�因疲勞而脾氣暴躁，�?dǎo)致你的計(jì)劃泡湯。

　　第五，與孩子相關(guān)的活動(dòng)，家長(zhǎng)要適當(dāng)放慢自己的節(jié)奏。家長(zhǎng)在日常生活中，經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地扮演主宰的角色，總帶有緊迫感來(lái)要求孩子和自己保存一個(gè)節(jié)奏，但這樣做，恰恰是做反了。假若家長(zhǎng)放慢自己的節(jié)奏以適應(yīng)孩子，他們反而會(huì)做到較好，且減少大量可能的重復(fù)和可能耽誤的時(shí)間，最后會(huì)比督促更省時(shí)間，同時(shí)為下次同樣行為提供效率打下基礎(chǔ)。

　　第六，孩子的節(jié)奏是興趣的試金石。如果孩子對(duì)某些東西感興趣的時(shí)候，一定在節(jié)奏上有所體現(xiàn)，這也是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的好辦法。需要注意的是，對(duì)于不需要大量思考的，孩子會(huì)表現(xiàn)出快節(jié)奏，比如看到好吃的。而對(duì)于需要許多思維的，孩子就表現(xiàn)出慢節(jié)奏，這是孩子在摸索、研究、學(xué)習(xí)的過(guò)程，比如幼兒長(zhǎng)時(shí)間地?cái)[玩積木。

　　第七，盡可能加入游戲元素。幼兒對(duì)游戲是非常喜歡和敏感的，也是他們主要的學(xué)習(xí)方式。所以，家長(zhǎng)想提高孩子某方面的節(jié)奏，利用游戲就可以使孩子有強(qiáng)烈的興趣，從而不自覺(jué)地加快節(jié)奏。比如，想讓孩子快點(diǎn)回家，催促孩子反而最后非要你抱了，但找個(gè)樹(shù)枝當(dāng)木馬騎，孩子就可能自己跑起來(lái)了，因?yàn)檫@和快點(diǎn)走路沒(méi)有關(guān)系了。

　　第八，習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間。孩子的行為節(jié)奏，從某種程度上講，絕大多數(shù)都是一種生活習(xí)慣。比如，孩子吃飯、穿衣節(jié)奏緩慢。這些生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很可能是數(shù)年，甚至是十幾年的時(shí)間。所以家長(zhǎng)希望孩子經(jīng)過(guò)短暫的"訓(xùn)練"，就可以和自己一樣，這是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楹⒆釉S多能力還沒(méi)有熟練到根本不需要思考的地步。

　　所以，當(dāng)你理解和體會(huì)了孩子的生活節(jié)奏之后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)著與其找到一種平衡，而不是一味地?zé)�惱和催促。同時(shí)家長(zhǎng)也要明白，節(jié)奏的快與慢，也是一種和你是否協(xié)調(diào)的關(guān)系。另外，就算孩子節(jié)奏慢一點(diǎn)，也未必是壞事，因?yàn)樵S多工作真的需要能坐下來(lái)的人。最后，順便說(shuō)一下，如果家長(zhǎng)不滿意孩子的節(jié)奏，采取催促、恐嚇、訓(xùn)斥、強(qiáng)迫和暴力、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和引誘、包辦等方法，都不會(huì)有長(zhǎng)久的效果。