一、幼兒情況分析
孩子活潑好動(dòng),性格開朗,平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí),他總是不肯認(rèn)錯(cuò),而且還很不高興。孩子在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感,從未覺得自己有什么不對(duì)的地方。另外,他在家中也備受爺爺奶奶、外公外婆及父母的百般呵護(hù),寵愛,孩子第一次來幼兒園時(shí),,到現(xiàn)在一直都要哭。老師接過來一會(huì)他就好了,老師問他明天來了就不要哭了,他回答得很快,說:"好,明天來了我不哭。"可是第二天會(huì)照?。他剛來園的時(shí)候自理能力表現(xiàn)得很差,屬于衣來伸手飯來張口的類型。還經(jīng)常告狀,他告狀時(shí)你不理他,他就會(huì)說你打他或是就找別的小朋友幫他打報(bào)復(fù)平,直到有小朋友幫他為止,他就會(huì)滿意的笑。
二、成因分析
面對(duì)這樣一個(gè)孩子,我該怎么辦呢?我先了解造成他這種情況的原因。有的是因?yàn)榫o張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護(hù)性反應(yīng)。潛意識(shí)中為自己不在受傷害,內(nèi)心很自然產(chǎn)生的一種保護(hù)性反應(yīng);有的則是因?yàn)榄h(huán)境因素造成的如家庭成員之間的原因。
三、具體實(shí)施
。1) 家長(zhǎng)工作
向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況,并把教育思想說給家長(zhǎng)聽,希望得到家長(zhǎng)的支持與配合。
(2)對(duì)策
行為1孩子:玩玩具的時(shí)候喜歡一個(gè)人玩,不和同伴進(jìn)行交流。
措施:我們?cè)谄匠?聶理碩 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境。比如,我們利用早晨活動(dòng)時(shí)間,讓孩子進(jìn)行分組自由交流,盡量讓小朋友的情緒愉快,制造一種良好的生活環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,孩子敢于發(fā)表自己的意見和小朋友和睦相處,回家也逐漸地愿意跟父母交談?dòng)變簣@里發(fā)生的事情。
成效:經(jīng)過一個(gè)月左右的培養(yǎng),他在班里基本能夠和同伴進(jìn)行交流,并且開心地與同伴進(jìn)行游戲。
行為2:當(dāng)我們出去戶外活動(dòng)時(shí),孩子在活動(dòng)中和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)老師及時(shí)幫助他分析情況。
措施:增強(qiáng)孩子交往的機(jī)會(huì),并請(qǐng)家長(zhǎng)配合有空時(shí)多帶她到外面接觸其他人。例如,公園、小區(qū)樓下……在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的,要增加孩子的交往的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)情感交流的機(jī)會(huì)。孩子只有在廣泛的交往中,感到有很多東西,他活動(dòng)中才會(huì)積極起來。尤其是孩子之間的交往更是重要,因?yàn)樗麄兩硇陌l(fā)展有相同特點(diǎn),也有共同語言。漸漸地他在自理能力,自我服務(wù)意識(shí)也強(qiáng)了許多。
成效:經(jīng)過一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施,孩子的性格有了大的變化,變得敢開朗多了。
3、在日常生活中我觀察到孩子在自我服務(wù)意識(shí)方面的情況。
措施:我們?nèi)焕蠋煿餐塘,先結(jié)合家長(zhǎng)及時(shí)溝通好情況,在園里我們就邀請(qǐng)孩子做小值日生,要他融入我們幼兒園的大家庭。
成效:經(jīng)過一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施 ,孩子開始愿意上幼兒園了,也不會(huì)哭鬧了。這時(shí)孩子和孩子的家人的臉上都露出了笑臉,此時(shí)我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。
四、效果記錄
將近半個(gè)學(xué)期的努力,孩子會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往,上課老師提問也愛回答,性格比以前開朗多了,自理能力強(qiáng)得多了,也愛上幼兒園了,看見孩子來幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。