案例：每次吃完東西，特別是吃完午飯、點心，孩子們的小嘴臟臟的，像個小花貓。孩子們坐在椅子上，相互看看，指著自己的同伴，“一只小花貓。”“你也是”。孩子們還覺得這樣很好玩。

　　分析：每次吃完東西請孩子們?nèi)ハ醋彀�，孩子們都是直接用毛巾擦一擦就好。每次吃玩東西都會強調(diào)讓孩子去洗嘴巴：用水洗一洗，再用毛巾擦一擦。但是效果還是不理想，進洗漱室時是一個“小花貓”，出來的時候還是“一只小花貓”。

　　一直在思考為什么我們班的孩子進了洗漱室洗不干凈嘴巴。是因為玩水還是不會洗嘴巴呢？經(jīng)過一段時間的觀察，其實不是因為我們班的孩子不會洗嘴巴，也不是因為他們玩水。每次孩子進洗漱室，雙手捧起一些水，在自己的嘴巴附近擦來擦去，看他們的樣子洗得可認真了�？墒呛⒆舆�是沒有洗干凈。

　　記得在一班的時間，我的孩子們可喜歡洗嘴巴了，洗一下下就照一下鏡子，洗一下就照鏡子。每次檢查孩子嘴巴不干凈后就讓孩子自己去照鏡子，去發(fā)現(xiàn)問題，再自己解決。但是現(xiàn)在的三班沒有這個條件，所以我們還得另外想辦法，讓孩子主動去洗，能洗干凈。

　　對策一：同伴互助班級里沒有大的固定的鏡子，但是每個孩子的眼睛都是鏡子，而且結(jié)合班級孩子現(xiàn)有的發(fā)展程度，這是一個很好的教育契機。在生活環(huán)節(jié)中，慢慢滲透同伴教育，通過這幾次練習(xí)，孩子洗得干凈多了。這樣做還可以培養(yǎng)幼兒相互幫助的良好品質(zhì)。

　　對策二：獎勵政策——我要擦香香表揚與獎勵是對于某件事情的肯定與表揚。孩子對于表揚、獎勵非常的看重，特別是老師的表演和獎勵。對于幼兒來說，每一次孩子被表揚都是很高興的，每個孩子都希望自己能被給予肯定與表揚。這樣就表示自己被老師注意著，自己的進步都讓老師看到了。

　　在孩子吃完點心的時候，告訴孩子去洗洗嘴巴，洗干凈后給他們擦香香。開始的時候有些孩子洗不干凈嘴巴，洗完后經(jīng)常會問“老師，我洗干凈了嗎？通常有些孩子會洗上兩次才洗干凈。次數(shù)多了，孩子也逐漸意識到來回教室與洗漱室的次數(shù)比較多，也逐漸學(xué)會請同伴幫忙，看看自己有沒有洗干凈。

　　之后再給孩子們擦香香，這樣既鼓勵了孩子去洗漱，在干燥的冬天，還幫助孩子們保護稚嫩的皮膚。