案例描述：這周的主題活動內(nèi)容是《親親小動物》，在科學(xué)活動《泥鰍搬家》中我讓孩子們?nèi)ジ兄�一下泥鰍滑溜溜的感覺，于是我讓子抹去把小泥鰍抓到它的新家去，只見她伸手去抓玻璃缸里的小泥鰍，可抓了很長時間也沒能把泥鰍給抓上來，最后終于費了好大的勁抓起了一條小泥鰍。于是問她：為什么你抓了很長時間才抓到，你覺得泥鰍怎樣的，子秣很有成就感的說：“泥鰍滑滑的，像冰塊一樣滑滑的。”于是我表揚了她說得真好，子抹還知道冰塊是滑滑的。接著有許多小朋友都想感知抓一抓小泥鰍滑溜溜的感覺，他們都說：老師讓我也試一試吧！ 剛才遠遠站著看的孩子也參與進來。先抓的孩子有了經(jīng)驗，不時地給別人介紹經(jīng)驗，還讓別人看泥鰍從手縫鉆出的樣子，邊玩邊議論著：“ 它怎么沒耳朵呀! 有呀! 在哪兒呢? 不知道，可是它沒耳朵怎么聽見它媽媽叫它呀!

　　反思：聽到孩子們由于對泥鰍的好奇問許多為什么時，我想孩子們正是在不斷的提問，思考、探索中獲取經(jīng)驗的嗎？孩子們在自己親自的體驗中知道泥鰍是滑溜溜的。根據(jù)幼兒們天性好奇好問的特性。在這個漸進的認知過程里，孩子們主動獲得著獨特的感知體驗：泥鰍眼睛很��；身上黏糊；沒有牙；扭著走；穿著黑坎肩……在這個自由度高、選擇空間大的活動里，每一個幼兒都找到了能滿足自己需要的關(guān)注點。小班孩子年齡小、嬌氣，碰到問題有時并不愿自己動手去操作去嘗試，本著“以幼兒為主體的”原則，努力讓幼兒成為活動的主動者。這樣的探索有利于培養(yǎng)孩子自覺探求新知的習慣。在我們的生活中比如觀察螃蟹的時候，他們已不再滿足“螃蟹有幾條腿”，而是進一步問：“螃蟹肚子里有什么？”這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維，我們必須保護幼兒積極探索求知的愿望，支持幼兒因為好奇而提出的問題，并進行及時的引導(dǎo)，從孩子的角度，使之轉(zhuǎn)為持久的興趣，還允許幼兒搞些“小破壞”。先肯定其好的一面，然后幫助其一起進行探索，研究，好的方法，尋找所需要的答案，并鼓勵孩子大膽地再次探索，增強孩子對周圍事物的探索愿望。好動、好玩、好奇是幼兒的天性，對每一種新事物他們總喜歡看看、摸摸、玩玩，并問個為什么，作為老師，我們要以積極的態(tài)度對待孩子的提問。放手讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感知。