情況個案：

　　小穎是一個性格特別的孩子，平時她會和老師來閑聊，嘮嗑，有時跟我們來說說奶奶老家的情況，會跟你說這一雙鞋是新買的，媽媽買來的，可是問他問題的時候，他卻怎么也不肯給你開口，問他會不會，他也不說，老師說，“你會就點(diǎn)點(diǎn)頭，不會就搖搖頭，也不作任何反應(yīng)，讓人無名之火熊熊燃燒，有時逼得太緊或是多問了幾遍，他就開始嚎啕大哭，讓人手足無措，可是嘴是緊閉，用班上老師的玩笑話說：那要是放在以前，那準(zhǔn)是個比劉胡蘭還最緊的地下共產(chǎn)黨員。

　　一天下午，吃點(diǎn)心的時候，老師正在來來回回為孩子們分面包。又給他們到生姜茶忙的不亦樂乎，孩子們也津津有味地吃著點(diǎn)心，麼麼給女孩子梳完了頭，就去扛床了。老師一路來回巡視著，只見小穎蓬頭蓋臉的和同伴有說有笑的吃著，樂著，老師問到：“麼麼你沒給小穎梳頭發(fā)嗎？”麼麼果斷地說：“梳過了，我還跟他說這種橡皮筋容易斷，他跟我說‘我媽媽就喜歡用這個橡皮筋。’邊說邊順著老師的眼光看過去，果真是披頭散發(fā)，于是麼麼又過去為他梳頭，可是橡皮筋卻不翼而飛了，麼麼問：“橡皮筋呢？”她瞪著大眼就這樣看著麼麼，麼麼又問了一遍，你的橡皮筋呢？他還是這樣看著他一聲不吭，麼麼見問不出個所以然，就彎下腰四處找了找，在她座位不遠(yuǎn)處找到了斷了的橡皮筋，麼麼無語地替他梳好了頭。晚上媽媽來接了，老師把這件小插曲告訴了媽媽，媽媽劈頭蓋臉一頓罵：“你這個人怎么回事？這樣也不會說，要么就說斷了，要么就說不知道，這都不會說，你是呆子么？”老師沒想到他*的反應(yīng)會是如此，忙勸說好好說。

　　案例分析：

　　孩子不愿意交流，多是心理因素所致,也許是家庭語言環(huán)境比較復(fù)雜，讓孩子聽的不知所措,這時候做家長的千萬不能太著急，不要給孩子造成負(fù)擔(dān)和壓力。尤其像小穎媽媽一樣遇事不要急躁，首先最重要的是不要在大庭廣眾之下不要批評孩子，要給她留一些面子，如果他這件事做錯了，回家狠狠的批評；其次要在家要給孩子營造一個和諧,快樂,輕松,溫馨家庭環(huán)境。讓孩子在日常生活中學(xué)習(xí)語言，在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，在游戲中學(xué)習(xí)語言，在勞動中學(xué)習(xí)語言，在交往中學(xué)習(xí)語言。父母一定要多抽時間陪陪孩子,盡量做到每晚都陪孩子出去玩。鼓勵孩子多與別人交往，萬一孩子不同意千萬不能勉強(qiáng)和批評，否則適得其反。

　　總之放大孩子的進(jìn)步，加以表揚(yáng)、鼓勵和肯定！減少責(zé)備和批評�。∽钪匾�的是不能當(dāng)著其他孩子說自己孩子不好，切記用自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比，這樣只會讓孩子更加自卑和沉默�。。�！希望小穎媽媽能引起重視，多與小穎進(jìn)行溝通，讓孩子暢所欲言。