案例背景：

　　在“我自己”主題活動中，涉及到讓幼兒認識自己的五官，知道五官是身體上的五個寶。五官對于孩子們來說，并不陌生，但要正確地說出口、眼、耳、鼻的名稱以及在臉部的正確位置和作用，需要通過學習，加以鞏固。

　　案例描述：

　　在開展《貼五官》活動時，我首先讓幼兒照照小鏡子，看看鏡子中小臉蛋上五官的位置。孩子們拿著鏡子興奮的不得了，幾個調(diào)皮的孩子還不停的對著鏡子做著鬼臉，玩得不亦樂乎。

　　待收起鏡子后，我開始示范并講解五官所在的正確位置貼及五官的方法，很快的一個笑臉娃娃就做好了。欣宜說：“老師，我要做一個哭臉娃娃。”我馬上將笑臉娃娃的嘴角朝下，讓孩子看，這些可愛的孩子們馬上拍起了小手，這是我們班孩子對老師的表揚方式。我正為孩子們對我的鼓勵感到滿足時，突然，悅悅大聲地說：“老師，你貼錯了，哭的時候眉毛不是這樣子的！”我猛地一愣，孩子們也突然靜下來，她接著說道：“剛才我照鏡子時也看到了，不是這樣子的。”然后我才恍然大悟，趕緊將眉毛倒著貼好。

　　案例分析與措施：

　　一、表揚孩子的正確觀點從這一事件中，可以看出悅悅平時是個觀察仔細的孩子，在平時生活中對于表情的變化，五官的樣子也隨之變化有一定的認知。而且，在多數(shù)幼兒都認同的情況下，她沒有隨聲附和，卻敢于大膽說出自己的想法，作為小班幼兒確實難能可貴。于是我大大的表揚了悅悅，并向孩子們道歉說：“對不起，老師太粗心了，悅悅說得對，當我們生氣、難過、哭泣的時候，除了嘴巴有變化，眉毛眼睛都會有變化，這里我們可以將眉毛倒過來貼，你們看，這樣的哭臉是不是更加形象了呢？”孩子們似懂非懂的點了點頭。

　　二、隨機拓展，進一步感知同時，我覺得這也是一個很好的教育契機，于是，我又分別向孩子們表現(xiàn)了高興、生氣、發(fā)怒、哭泣、難過時的表情，讓孩子們來說說所看到的不同的表情，五官表現(xiàn)出的不同變化。小班的孩子最喜歡看表演，而現(xiàn)在所展示的又是真人版的，這下孩子們的學習興趣被激發(fā)了，一個個都搶著說，我又用簡筆畫的形式將人的喜怒哀樂表現(xiàn)出來，讓幼兒再一次有了真真切切的感受。盡管這個活動時間拖延了很久，但是孩子們的積極性非常的高漲。

　　三、自我反思對于悅悅大膽的指出我的錯處，盡管是在這些小不點面前，我也感到很羞愧，但是我并沒有掩飾自己的錯誤，而是正面對待這個問題。同時我也進行了自我反思，對于犯這樣的低級錯誤，正是因為之前對這個活動缺少充分的準備，很多時候有太多的隨意性。在以后的活動中，應該認真對待，細細斟酌，盡量讓每一個活動有效的開展。