案例背景：

　　在“我自己”主題活動(dòng)中，涉及到讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官，知道五官是身體上的五個(gè)寶。五官對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，并不陌生，但要正確地說(shuō)出口、眼、耳、鼻的名稱以及在臉部的正確位置和作用，需要通過(guò)學(xué)習(xí)，加以鞏固。

　　案例描述：

　　在開(kāi)展《貼五官》活動(dòng)時(shí)，我首先讓幼兒照照小鏡子，看看鏡子中小臉蛋上五官的位置。孩子們拿著鏡子興奮的不得了，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還不停的對(duì)著鏡子做著鬼臉，玩得不亦樂(lè)乎。

　　待收起鏡子后，我開(kāi)始示范并講解五官所在的正確位置貼及五官的方法，很快的一個(gè)笑臉娃娃就做好了。欣宜說(shuō)：“老師，我要做一個(gè)哭臉娃娃。”我馬上將笑臉娃娃的嘴角朝下，讓孩子看，這些可愛(ài)的孩子們馬上拍起了小手，這是我們班孩子對(duì)老師的表?yè)P(yáng)方式。我正為孩子們對(duì)我的鼓勵(lì)感到滿足時(shí)，突然，悅悅大聲地說(shuō)：“老師，你貼錯(cuò)了，哭的時(shí)候眉毛不是這樣子的！”我猛地一愣，孩子們也突然靜下來(lái)，她接著說(shuō)道：“剛才我照鏡子時(shí)也看到了，不是這樣子的。”然后我才恍然大悟，趕緊將眉毛倒著貼好。

　　案例分析與措施：

　　一、表?yè)P(yáng)孩子的正確觀點(diǎn)從這一事件中，可以看出悅悅平時(shí)是個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，在平時(shí)生活中對(duì)于表情的變化，五官的樣子也隨之變化有一定的認(rèn)知。而且，在多數(shù)幼兒都認(rèn)同的情況下，她沒(méi)有隨聲附和，卻敢于大膽說(shuō)出自己的想法，作為小班幼兒確實(shí)難能可貴。于是我大大的表?yè)P(yáng)了悅悅，并向孩子們道歉說(shuō)：“對(duì)不起，老師太粗心了，悅悅說(shuō)得對(duì)，當(dāng)我們生氣、難過(guò)、哭泣的時(shí)候，除了嘴巴有變化，眉毛眼睛都會(huì)有變化，這里我們可以將眉毛倒過(guò)來(lái)貼，你們看，這樣的哭臉是不是更加形象了呢？”孩子們似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　二、隨機(jī)拓展，進(jìn)一步感知同時(shí)，我覺(jué)得這也是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是，我又分別向孩子們表現(xiàn)了高興、生氣、發(fā)怒、哭泣、難過(guò)時(shí)的表情，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)所看到的不同的表情，五官表現(xiàn)出的不同變化。小班的孩子最喜歡看表演，而現(xiàn)在所展示的又是真人版的，這下孩子們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)都搶著說(shuō)，我又用簡(jiǎn)筆畫的形式將人的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒再一次有了真真切切的感受。盡管這個(gè)活動(dòng)時(shí)間拖延了很久，但是孩子們的積極性非常的高漲。

　　三、自我反思對(duì)于悅悅大膽的指出我的錯(cuò)處，盡管是在這些小不點(diǎn)面前，我也感到很羞愧，但是我并沒(méi)有掩飾自己的錯(cuò)誤，而是正面對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)我也進(jìn)行了自我反思，對(duì)于犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，正是因?yàn)橹�前�?duì)這個(gè)活動(dòng)缺少充分的準(zhǔn)備，很多時(shí)候有太多的隨意性。在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，細(xì)細(xì)斟酌，盡量讓每一個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。