最近嗓子啞了，說話總是特別地吃力。孩子們常常會說：“胡老師你現(xiàn)在說話怎么這么難聽？”“胡老師，你是不是感冒了呀？怎么說話聲音這么輕？”“胡老師，你說話聲音真小，有的時候都聽不見你在說什么呢！”……每次聽到這樣的問題，我都會笑著說：“都是你們嘛，每天這么吵，害得我現(xiàn)在嗓子壞了，說不出話來了，你們要賠我的！”孩子們都會笑著以為我在跟他們玩。

　　這天上午的第二個活動，是音樂活動。在語言活動后，組織音樂活動，本來就是很吃力的一件事，現(xiàn)在嗓了啞了，就更加不行了。原來想借助錄音機的，可是一直都讓孩子們聽，孩子們也會聽得沒趣的。最后還是決定，算了還是自己示范吧，這樣也能指導孩子們節(jié)奏，難句。當我開口唱第一句時，一名幼兒就馬上說：“胡老師，你唱的怎么這么難聽呀！”然后所有的孩子就都開始哈哈大笑起來。他們也在嘲笑他們的胡老師唱歌真難聽，可是有什么辦法呢？正當我犯難的時候，咱們班的小大人馬上就接上說：“你們怎么回事呀！都是因為我們胡老師的嗓子才會壞的，你們現(xiàn)在還笑他！哼！”笑聲戛然而止，接著就聽到幾個孩子竊竊私語說：“都是你，說話那么大聲！”“就是你老是在這里說，還要讓我跟你一起說，都怪你！”看著這一幕，我一句話也沒說，確切的說是想看孩子們自己發(fā)揮。“不要吵了，還要不要學歌曲呀，別說了！”一名幼兒提醒了旁邊的小朋友。孩子們竊竊私語的討論聲也漸漸消失了，在所有的孩子都消停后，我清了清嗓子：“嗯……嗯……你們講完了嗎？”

　　“嗯，胡老師，我們不講了。”

　　“為什么不講了呀？沒事的，你們繼續(xù)講好了……”我還是裝作無所謂的態(tài)度。

　　“我們想學新的歌曲，不想說話了！”孩子們的說話聲越來越輕。

　　………………孩子們和我都開始沉默了，大概過了三分鐘，我看到一個幼兒舉手：“你有什么事情？”

　　“胡老師，我們錯了，真的不講了。你給我們上課吧！如果你的嗓子還疼的話，我們聽錄音機，多聽幾遍一定能學會的……”

　　其實聽到孩子說這些話，我已經(jīng)很感動了，可是我還是選擇保持沉默�？粗�孩子們一個個嘟著嘴，好像自己犯了多大的錯一樣。“其實胡老師剛才是很生氣的，你們明明知道現(xiàn)在是上課的時間，是學本領的時候，你為什么總喜歡跟旁邊的小朋友去說空話呢？你們也知道胡老師現(xiàn)在只能輕輕地說話，你們一說話我就得提高聲音，這樣我的嗓子就會很疼的，你們不知道嗎？難道你們就是這樣關心胡老師的？”孩子們的頭低得越來越低了，“胡老師不想批評你們，因為批評你們我自己也要生氣，這樣我的嗓子就更不會好了，你們自己去想想看，大班的小朋友，就是這樣上課的，就是這樣關心人的？”沉默了一分鐘，我又對孩子們說：“但是現(xiàn)在胡老師沒有那么生氣了，因為你們已經(jīng)意識到自己的行為過了，你們也在反省自己對嗎？老師相信你們能做好大班的哥哥姐姐，也相信你們是關心胡老師的好孩子，是嗎？”

　　“是！”回答聲音洪亮極了。

　　接下來的音樂活動組織起來，就順利多了。孩子們在音樂活動中，學會照顧胡老師了，“胡老師，你輕輕地唱，我們能聽見的……”“胡老師，你彈琴，我們來唱吧！我們唱得可好聽了……”看著孩子們，聽他們說話，突然想想，身邊有這樣一群孩子相伴，真好！