觀察實錄:
語言活動時,我一邊提問一邊示范舉手:“故事里有那些小動物?”尚郝媛站起來一邊舉著手,一邊跑到我跟前“老師,我知道,我說,我說,故事里有……”;等她說完,我又提問“小動物們在干什么呢?”我請一個孩子回答,誰知,人家還沒有開口,只見尚郝媛又站起來,搶在別人前面將答案說出來。
分析:
尚郝媛語言表達(dá)能力較強,自我表現(xiàn)欲望強烈,性子急,什么事情都想搶著在前,搶在別人前面說;搶在別人前面站隊;搶在別人前面拿點心等等,在課堂上,她一個人說去了全班小朋友的話,甚至老師的話也常被她打斷,不讓她說,她就回急的站起來,跑到老師前面說,但她動手能力不是很好,生活自己能力也不是很強。
措施:
1、家長交流,了解孩子在家的表現(xiàn),對癥下藥。
通過與家長交流,我知道孩子在家時,受一些影響,從小就喜歡搶話、插話,但成人總認(rèn)為孩子喜歡說是好事,因此從沒有人刻意的去制止她,漸漸的養(yǎng)成了不良習(xí)慣。
2、家長要為孩子做好的榜樣。
在與人交流(包括孩子)時,一定認(rèn)真傾聽,眼睛注視對方,不搶著發(fā)表自己的看法。同時,再發(fā)現(xiàn)孩子搶話時,一定要采取措施,告訴孩子,搶話頭、插話都是不禮貌的表現(xiàn),應(yīng)先聽完別人的話再說自己的意見。
3、教師與家長配合,采取有效措施有意識的培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。