觀察實錄：

　　語言活動時，我一邊提問一邊示范舉手：“故事里有那些小動物？”尚郝媛站起來一邊舉著手，一邊跑到我跟前“老師，我知道，我說，我說，故事里有……”；等她說完，我又提問“小動物們在干什么呢？”我請一個孩子回答，誰知，人家還沒有開口，只見尚郝媛又站起來，搶在別人前面將答案說出來。

　　分析：

　　尚郝媛語言表達能力較強，自我表現(xiàn)欲望強烈，性子急，什么事情都想搶著在前，搶在別人前面說；搶在別人前面站隊；搶在別人前面拿點心等等，在課堂上，她一個人說去了全班小朋友的話，甚至老師的話也常被她打斷，不讓她說，她就回急的站起來，跑到老師前面說，但她動手能力不是很好，生活自己能力也不是很強。

　　措施：

　　1、家長交流，了解孩子在家的表現(xiàn)，對癥下藥。

　　通過與家長交流，我知道孩子在家時，受一些影響，從小就喜歡搶話、插話，但成人總認為孩子喜歡說是好事，因此從沒有人刻意的去制止她，漸漸的養(yǎng)成了不良習慣。

　　2、家長要為孩子做好的榜樣。

　　在與人交流（包括孩子）時，一定認真傾聽，眼睛注視對方，不搶著發(fā)表自己的看法。同時，再發(fā)現(xiàn)孩子搶話時，一定要采取措施，告訴孩子，搶話頭、插話都是不禮貌的表現(xiàn)，應(yīng)先聽完別人的話再說自己的意見。

　　3、教師與家長配合，采取有效措施有意識的培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。