案例發(fā)生的區(qū)域：超市游戲                        案例發(fā)生的年齡班：大班【案例】                          無(wú)人問(wèn)津的超市游戲活動(dòng)開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了自己喜歡的游戲，我發(fā)現(xiàn)蘇果超市一個(gè)人也沒(méi)有。于是，我暗示到：“誰(shuí)愿意去蘇果超市玩啊？”可是沒(méi)有人理睬，也許是幼兒光顧著玩游戲沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)吧，于是我耐心地提高了嗓門：“小朋友們，今天誰(shuí)愿意去蘇果超市當(dāng)小小收銀員啊？”這時(shí)，莊浩舉手說(shuō)：“我去吧。”后來(lái)有幾個(gè)幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，很不情愿地去蘇果超市玩。角色游戲室的每個(gè)區(qū)角又開始有條不紊的開始了。可是，才過(guò)了一會(huì)會(huì)，莊浩就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師能不能換個(gè)角色��？我不要玩這個(gè)了，一點(diǎn)都不好玩的。”其他幾個(gè)幼兒也隨聲附和說(shuō)不想玩了。我只能讓他們自己選擇區(qū)喜歡的游戲區(qū)域玩。

　　【分析】

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我分析了一下，主要有以下幾個(gè)原因：

　　1、在材料的投放過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整材料，材料也比較單一，和真實(shí)的超市中琳瑯滿目的商品相比，孩子們?cè)缇褪�去了新鮮感了。

　　2、在我們的蘇果超市里，貨架上只有單純的物體擺放，也沒(méi)有模擬的收銀臺(tái)，和真實(shí)的超市環(huán)境相差太多，可能使幼兒難以投入到游戲的情景中去。

　　3、由于我們活動(dòng)空間的限制，所設(shè)置的游戲區(qū)域只有那么幾個(gè)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，孩子們覺(jué)得游戲也就是如此，失去了活動(dòng)的興趣，也就不愿意去玩了。

　　【指導(dǎo)策略】

　　根據(jù)超市的材料單一的情況，我們必須增添了一系列超市的必備品，比如收銀臺(tái)，收銀臺(tái)前的小柜子，小籃子等一系列的真實(shí)東西的縮小版。并對(duì)一些物品及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料。盡量利用好已有的游戲空間，把原來(lái)的幾個(gè)游戲區(qū)域稍作調(diào)整或改變，讓幼兒產(chǎn)生新奇感，從而激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提高他們參與的熱情。