案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店門口               案例發(fā)生的年齡班：中班【案例】                闖禍的“小司機”

　　角色游戲開始了，孩子們選擇了喜歡的游戲，開始玩了來。突然，夏偉雯學著開汽車的樣子，飛快地從小吃店里沖了出來，把對面走來的宋立狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大聲地哭了起來�？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要象平時一樣教育夏偉雯不應該在教室里跑那么快時，突然看見夏偉雯一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我停了下來……【分析】 在平時的自由活動和游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險。對于這樣的突發(fā)事件，我們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動室不要奔跑，要注意安全�？墒�，我們苦口婆心說教的結果是說得口干舌燥，而“肇事者”當時顯得誠惶誠恐乖乖認錯，在玩的時候卻又忘記了，效果不明顯。因此，我覺得一、當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們要避免枯燥的說教。

　　中班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識還不是很強，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果我們只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。但是如果能將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果一定強于以前多次的說教。

　　二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。

　　幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子。在幼兒的一日活動中，教師應以細致的觀察、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。

　　在游戲中，當偉雯在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進行了仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)了他緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法。

　　【指導策略】1、幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中避免出現(xiàn)同樣的行為。

　　于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“偉雯剛才把跑得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的�？欤�快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。偉雯還不快來幫忙呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求偉雯和我一起扶著天天慢慢地來到了“愛心門診”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，是偉雯開車太快了，撞到了天天。”于是，鑫鑫醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責怪偉雯：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀了。以后你開車可要慢一點，記住了嗎？”偉雯在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開。”

　　2、 以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。

　　這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借鑫鑫“醫(yī)生”的口“教育”了偉雯。如此，不僅避免了偉雯由于撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使偉雯真正地意識到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使天天忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時，也豐富了游戲情節(jié)。