教學目標

　　1.使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第14～16頁

　　教、學具準備

　　教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學設(shè)計

　　從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

　　1.師：小朋友們，你去過動物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14～15頁主題圖)，這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個?

　　[創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的情境"野生動物園"激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

　　學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

　　[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2.學生匯報。

　　3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

　　同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實踐

　　1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

　　[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

　　3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　感知數(shù)的順序

　　1.逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

　　……

　　依次感知3、4、5的來源。

　　[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

　　2.整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

　　b.擺好后提問："5的前面一個數(shù)是幾?""3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?"

　　然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　開放性活動

　　1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　[通過學生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]

　　a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b.請把你的想法告訴大家。

　　學生匯報。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　提問：

　　a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?

　　b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?

　　c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

　　[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]

　　3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

　　[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

　　小組活動，老師到學生中間參與活動。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課你學會了哪些知識?

　　先互相說說，再告訴老師和大家。