一、活動(dòng)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)大于號(hào)和小于號(hào)等于號(hào)。
2．讓孩子進(jìn)一步運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)等于號(hào)。
3．培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
畫有“〈”“〉”符號(hào)卡片兩張，“=” 符號(hào)一張；蘋果卡片三張、桃子卡片兩張；粉筆、鉛筆各三支；小汽車圖片四張和貨車圖片三張；練習(xí)題。
三、活動(dòng)過程
開始部分
一、彈律動(dòng)，集中孩子的注意力。
二、教師出示“＞”、“＜”、“＝”，引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
基本部分
（一）復(fù)習(xí)大于號(hào)“>”、小于號(hào)“<”和“=”。
1．教師邊出示“>”、“<”和“=”的卡片，邊說：“我們學(xué)習(xí)了這幾個(gè)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？”
2．教師出示大于號(hào)“>”
（1）教師讓孩子跟著念：大于號(hào)，開口向著大數(shù)笑。
（2）教師舉例，在黑板上寫出3>1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號(hào)，開口向著大數(shù)笑。
3．教師出示小于號(hào)“<”
（1）跟著老師念：小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。
（2）教師舉例：在黑板上寫出2<4，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。
4. 教師出示等于符號(hào)“=”
（1）教師讓孩子跟著念：等于號(hào)，同樣多。
（2）師生對(duì)口令，進(jìn)行伸手指練習(xí)。
（二）“>”、“<” “=”的實(shí)際運(yùn)用并進(jìn)行可逆聯(lián)想.
1．出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。
蘋果是三個(gè)，桃子是兩個(gè)，3比2大，所以3>2
桃子是兩個(gè)，蘋果是三個(gè)，2比3小，所以2<3
2．出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。
貨車是三輛，小汽車是四輛，3比4小，所以3<4。
小汽車是四輛，貨車是三輛，4比3大，所以4>3。
3．出示3支粉筆，3支鉛筆進(jìn)行比較。
粉筆是三支，鉛筆是三支，三和三同樣多,所以3=3。
結(jié)束部分
一、孩子在紙張上，填上數(shù)量并在中間填“>”、“<”和“=”，鞏固對(duì)“>”、“<”和“=”的運(yùn)用。
二、教師檢查幼兒作業(yè)。
三、課堂加以集體訂正。
板書設(shè)計(jì)：
司機(jī)和車
3>1   三大于一
2<4  二小于四

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：司機(jī)和車(二)