活動目標：

　　1．通過活動，家長能了解一些針對小班幼兒進行親子閱讀的指導方法。

　　2．家長能指導幼兒學習一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細觀察畫面，鼓勵孩子講述。

　　3．通過圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式，體驗親子閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　圖書人手一本，PPT，活動音樂。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙榻B家長，相互問好。

　　1．相互問好。

　　2．交代任務。

　　教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》�，F(xiàn)在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

　�。ǘ�）親子閱讀，了解家長指導孩子閱讀的經驗。

　　1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

　　2．教師通過提問家長，了解親子閱讀指導方法。

　　小結：根據(jù)閱讀情況，記錄每一種方式，并做調查。

　　3．教師通過提問幼兒，了解親子閱讀的效果。

　　教師：好，在你們的指導下，孩子們到底獲得了多少經驗呢？現(xiàn)在讓我們來看一看。

　�。�1）請問在剛才的故事里，你看到了哪些小動物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？（2）他們在干什么？（3）小動物們和誰一起去散步？（4）他們散步的時候天氣是什么樣的？ （5）小青蛙怎樣去散步的？

　　總結：各位家長，從剛才的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關系。因此，我們在指導孩子閱讀這本書時，要關注到畫面色彩，小動物的數(shù)量，顏色、叫聲、形態(tài)和畫面的一些細節(jié)。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關注到細節(jié)的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內容。

　　（三）教師導讀，展示教師閱讀指導策略。

　　總結：各位家長，剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準確地提問可以幫助她們仔細觀察畫面，適量的游戲可以增加閱讀時的情趣，當然，閱讀習慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學會愛護圖書，有順序的翻看，和與他人交流。

　�。ㄋ模┩暾�閱讀，親子表演。

　　1．第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。

　　教師：那現(xiàn)在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求：

　�。�1）請媽媽把座位靠近孩子，環(huán)抱著他一起看，把書拿在孩子的手里。

　�。�2）從封面開始指導孩子一頁一頁有順序的看，把整本書看完。

　�。�3）請媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細介紹給孩子，包括作者，譯者等等。

　�。ㄎ澹┩暾�講述故事。

　　活動延伸：

　　家園活動：家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀，讓孩子體會閱讀的快樂并喜歡閱讀。