活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)并理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的趣味性。

　　2．通過玩戴眼鏡的游戲和閱讀圖書、感知、理解與表達(dá)詩歌內(nèi)容。

　　3．積極參與朗誦活動(dòng)，能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．自制綠色的眼鏡（幼兒人手一副）（改為：雪碧瓶制作的綠色眼鏡）。

　　2．圖片：天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。（改為：詩歌圖譜）活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察周圍世界，以操作活動(dòng)加深幼兒對綠色世界的理解。

　　1．教師出示綠色的眼鏡。

　　教師：戴上綠色的眼鏡看東西會(huì)有什么變化？

　　2．幼兒戴上綠色的眼鏡到戶外觀察周圍的世界，教師提醒幼兒說一說看到了什么顏色的世界。

　�。ǘ�）教師提問，幫助幼兒形成對"綠色的世界"的感性印象。

　　1．教師：當(dāng)你戴上綠色的眼鏡時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．教師：你發(fā)現(xiàn)什么東西變綠了？

　�。ㄈ�）教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦詩歌。

　　（四）教師示范朗誦詩歌。

　　1．教師講到"綠色的天空"時(shí)，右手指著天空，眼鏡順著手指的方向看。

　　2．教師講到"綠色的小貓"時(shí)，雙手放在嘴邊，做貓抹胡子狀。

　　3．教師講到"綠色的甜糕"時(shí)，雙手放在嘴邊，做吃東西狀。

　　4．教師講到"綠色的手套"時(shí)，雙手手心手背翻轉(zhuǎn)一次。

　　5．教師講到"這兒一片綠，那兒一片綠"時(shí)，左右手分別向兩邊輕輕揮動(dòng)。

　　6．教師講到"到處都是綠綠綠"時(shí)，右手往左右兩邊各指兩下。

　　7．教師講到"當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉"時(shí)，雙手蒙住眼睛再放開。

　　8．教師講到"綠色的世界忽然不見了"時(shí)，微笑著搖頭。

　�。ㄎ澹┙處熤笇�(dǎo)幼兒邊表演邊朗誦詩歌。

　　1．教師指導(dǎo)幼兒邊表演邊朗誦詩歌。

　　2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用輪流念詩歌的方式朗誦詩歌。（刪除）3．幼兒戴上綠色的眼鏡，邊表演邊朗誦詩歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．區(qū)角活動(dòng)：在語言區(qū)投放紅色、黃色、藍(lán)色等色彩的眼鏡若干讓幼兒自選，引導(dǎo)幼兒感受彩色的世界，并仿編詩歌《彩色的世界》。

　　2．領(lǐng)域滲透：開展科學(xué)活動(dòng)，先引導(dǎo)幼兒將兩種顏色的眼鏡重疊在一起，看看變成什么顏色了，然后用顏料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并做記錄。

　　活動(dòng)評析：

　　《綠色世界》是小班下學(xué)期的語言活動(dòng)，是一篇從生活中提煉出來的詩歌，對于小班的孩子來說，難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且語言發(fā)展也很不完善，所以理解和朗誦詩歌，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開始時(shí)，我先通過課件來展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境，讓孩子對詩歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化，幫助他們分段理解詩歌內(nèi)容;然后再通過課件的引導(dǎo)，搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后，通過讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色，來進(jìn)一步拓展孩子的思維!

　　雖然本活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到，孩子們都能理解詩歌內(nèi)容、學(xué)會(huì)朗誦詩歌。但是在制作教具的過程中，由于材料的限制，我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色，帶上這種方法制作的"眼鏡"，只能將白色這一種顏色"變成"綠色，所以影響了最后一個(gè)環(huán)節(jié)--引導(dǎo)孩子帶上"眼鏡"找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒有了親身的體會(huì)，自然創(chuàng)編不出來!

　　所以我認(rèn)為在語言活動(dòng)中，應(yīng)該使用更多的教學(xué)手段，充分地調(diào)動(dòng)孩子的感官和思維，以達(dá)到教育的目的!