因?yàn)橛辛恕队晏炖锏亩喽唷泛?《和雨約會(huì)》這兩個(gè)活動(dòng)作鋪墊，才有了開展下雨詩這個(gè)活動(dòng)的渴望。《雨天里的多多》從多多討厭下雨天到喜歡下雨天這一心理變化，使孩子們走進(jìn)了多多這個(gè)角色里，通過這個(gè)故事，讓孩子們和多多一樣，知道了原來下雨天也可以玩得這么開心呀！《和雨約會(huì)》孩子們想象穿著雨衣，撐著雨傘，在雨中游戲的樂趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)。而《下雨詩》則在喜歡下雨天，有了和雨親密接觸的基礎(chǔ)上，才將雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)編成一首詩歌，想象、感受詩歌的意境美！可是，由于上這幾個(gè)活動(dòng)時(shí)天沒有下雨，開展前兩個(gè)活動(dòng)時(shí)我教孩子們用回憶的方法想象下雨天，上《下雨詩》時(shí)我用了課件。

　　活動(dòng)一開始，我出示課件讓幼兒聽聽這是什么聲音激起了孩子們的興趣，孩子們對(duì)于下雨已經(jīng)很熟悉，回答的清脆又響亮。有的孩子說喜歡下雨，有的說不喜歡下雨，并能說出各自的道理。根據(jù)孩子們的回答我作了小結(jié)：下雨天是會(huì)給我們帶來很多的不方便，可是當(dāng)這些可愛的小雨滴落下來的時(shí)候會(huì)落在很多的地方。于是我讓孩子們邊看課件邊引導(dǎo)孩子們說說雨落在哪兒了？孩子們的眼睛可亮了，異口同聲地說：“雨點(diǎn)落在草地上，”我接著就問：那你們想想小草有什么變化呢？這樣提升了經(jīng)驗(yàn)，豐富了孩子的語言表達(dá)能力。孩子們說：“雨落在草地上，像是在給小草澆水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……”，根據(jù)孩子們的回答，我不斷地整理語句，并作出小結(jié)：哇！你們和雨約會(huì)，看得真仔細(xì)！老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一首好聽的詩歌《下雨詩》，你們仔想聽嗎？想，孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟著我念了起來，一張張下雨畫面深深地吸引住了孩子，特別是最后一句，我情不自禁的加上了動(dòng)作。孩子們看“呆”了！呵！自我感覺不錯(cuò)，接著讓孩子們用甜甜的聲音來念，有的孩子眼睛也瞇起來了，有的還搖晃著頭，有的露著甜甜的笑容可愛極了，還真像個(gè)小詩人。 接著我再分各種形式念，雖然孩子們的聲音輕輕的，可是這甜甜的詩意聲讓我享受了這次活動(dòng)快樂。接下來讓孩子們發(fā)揮自已的想像，鼓勵(lì)、啟發(fā)孩子們做小詩人，學(xué)編詩句“雨落在……上” 孩子們的回答很精彩！于是我就懇定孩子們，讓孩子們?yōu)樽砸压恼疲∧銈冞@些小詩人真了不起！如果把你們剛才編的連起來，又是一首《下雨詩》啦！在詩意樂曲中，我和孩子們一起閉上眼睛，念著孩子們編的詩句，感受創(chuàng)編帶來的樂趣。

　　整個(gè)活動(dòng)走下來，我覺得還是比較順，很享受！孩子們通過回憶、想象、并能用比較完整的語言表達(dá)出來，而我站在一旁，幫助他們引導(dǎo)、梳理已有經(jīng)驗(yàn)，我們一起走向了另一個(gè)高處！這首詩歌比較簡單，再加上借助課件的幫助，孩子們很容易就記住了詩歌內(nèi)容，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)也很好，孩子們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)把詩歌中的雨點(diǎn)下落的地點(diǎn)分別替換成“屋頂、、汽車、玻璃窗、地面、馬路、小花、小河”等等，活動(dòng)效果較好。

　　活動(dòng)后總有很多不足的地方，如在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)詩歌的基本部分的時(shí)候，由于自己語言上的引導(dǎo)缺乏趣味性、幽默性等，也可能由于我最近喉嚨痛聲音不夠響亮的原因！孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩》來，還得利用課余時(shí)間加強(qiáng)吟誦，如果能在下雨天開展這幾個(gè)活動(dòng)效果可能會(huì)更佳。