設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動主要是要求幼兒能說出物品的用途，會將不同的物品按用途進(jìn)行分類。幼兒的生活是豐富多彩的，每一個孩子在日常生活中都能接觸到許多物品，而且這些物品都是一個個具體的名稱存入幼兒的大腦中，可是它到底是屬于哪一類物品，孩子們其實(shí)并不知道。因此，我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動《小小送貨員》，是為了讓幼兒在游戲的情境中了解物品所屬的大類，從中獲得正確的"概念"，如"吃的"、"穿的"、"玩的"等。

　　活動目標(biāo)：

　　1．能說出物品的用途，會將不同的物品按用途進(jìn)行分類。

　　2．初步學(xué)習(xí)按活動規(guī)則拿取和擺放物品。

　　3．愿意和同伴一起活動，體驗(yàn)活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．教具：自制小火車一列（有三節(jié)車廂），每節(jié)車廂上分別有吃、玩、穿的標(biāo)記。百寶箱一個，吃的、穿的、玩的實(shí)物兩份。

　　2．學(xué)具：幼兒人手一只小籃子，里面有吃的、玩的、穿的實(shí)物共三件。

　　3.背景音樂：《施展咒語》、《清晨》、《去郊游》。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.活動重點(diǎn)：能說出物品的用途。

　　2.活動難點(diǎn)：會將不同的物品按用途進(jìn)行分類。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┱f說物品的用途。

　　1．認(rèn)物品。

　　教師出示百寶箱，并逐一出示吃的、玩的、穿的實(shí)物1個。

　　教師：小白兔的小商店要開張了，今天呀姜老師帶來一個大寶貝，想要送給小白兔，放在它的商店里，這個寶貝里面藏著許多姜老師喜歡的物品。我們大家一起來看一看都有些什么，好嗎？

　　教師（拿出1顆糖果）：這是什么？糖果有什么用？教師引導(dǎo)幼兒一起說：糖果可以吃。

　　教師（拿出1個玩具）：這是什么？XX有什么用？引導(dǎo)幼兒說：XX可以玩。

　　教師（拿出一件衣服）：這是什么？有什么用？師幼一起說：衣服可以穿。小朋友們說的真棒！表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

　　2.幼兒學(xué)著介紹物品。

　�。�1）幼兒自由說。

　　教師：咦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在你們的小椅子下的小籃子里也藏著許多寶貝，我們拿出來看一看吧。

　　教師：你們的小籃子里有些什么呀？噓,請小朋友一樣、一樣拿起來看一看、說一說這是什么，有什么用，可以說給你的好朋友聽聽。（播放輕音樂）（2）請個別幼兒示范說。要求說完整。

　　教師：小眼睛看著姜老師了，聽我來說一說�，F(xiàn)在我想請一個小朋友來說一說你的籃子里都有些什么寶貝。我們小朋友說的時候呀一定要說完整，就像姜老師一樣，如：這是衣服，衣服可以穿。好嗎？

　　（二）對物品進(jìn)行分類。

　　1．認(rèn)識標(biāo)記。

　　教師：我們小朋友有這么多的寶貝，你們想不想和姜老師一起，把它們送給米老鼠呀。那這么多的寶貝放在哪里去送呢？（出示一列小火車）我們來數(shù)一數(shù)小火車有幾節(jié)車廂？怎樣讓別人一看就知道這節(jié)車廂是放可以吃的，這節(jié)車廂是放可以玩的，這節(jié)車廂是放可以穿的呢？應(yīng)該怎樣放呢？

　　教師翻出每節(jié)車廂上的標(biāo)記牌，幫助幼兒分別認(rèn)識"吃"、"玩"、"穿"的標(biāo)記。教師：小眼睛仔細(xì)看哦！上面貼了什么呀，這個是標(biāo)記。我們來看一看都有哪些標(biāo)記。這是吃的（玩的、穿的）標(biāo)記，這里是放可以吃的。

　　2.教師示范放物品。教師：現(xiàn)在姜老師也迫不及待地想要當(dāng)小小送貨員去送東西了，你們仔細(xì)聽好，看看姜老師是怎么送的？這是糖果，是可以吃的，應(yīng)該放在吃的車廂里。

　　3. 教師請個別幼兒示范放物品，并鼓勵幼兒一邊放一邊說：這是××，××可以吃（穿、玩），應(yīng)該放吃的（穿的、玩的）在車廂里。

　　4幼兒分組放物品，比比哪組小朋友放得又快又準(zhǔn)確，教師和其他組的幼兒一起檢查、指導(dǎo)，并提醒幼兒邊說邊放：這是××，××可以吃的（穿的、玩的），應(yīng)該放吃的（穿的、玩的）在車廂里。（播放輕音樂）教師：現(xiàn)在我們小組來比賽，看哪一組的小朋友最厲害，放的物品又快又準(zhǔn)確。放的時候不要忘了說一句好聽的話哦。放完以后請這組的小朋友輕輕地把小籃子放在自己的小椅子下面哦。這組小朋友在放的時候，我們其他組的小朋友來當(dāng)小裁判，看看有沒有哪個小朋友放錯的。好嗎？小眼睛睜得大大的哦！

　　4.集體驗(yàn)證。（發(fā)現(xiàn)有錯就讓幼兒糾錯）教師：小朋友們，我們一起來看看我們的寶貝都放對了嗎？這么多物品為什么放在一起？（引導(dǎo)幼兒說出它們都是吃的（或者都是玩的、穿的），所以它們放在一起。）（三） 開車送貨物。

　　1．教師：剛才我們當(dāng)小小送貨員，會把用途一樣的物品放在一個車廂里面，送的貨又對又多，真能干。我想小白兔一定在家里等著我們小朋友呢，現(xiàn)在讓我們再當(dāng)小司機(jī)開火車去送貨吧！在音樂聲中拉起小火車走出教室。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：將部分物品放置娃娃家，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)分類擺放。

　　活動反思：

　　新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。并學(xué)習(xí)用簡單的方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見，生活化和游戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。在本次數(shù)學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了小兔開商店，小朋友送貨物的游戲情境，讓他們在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　活動一開始，我還出示了百寶箱，通過摸一摸，孩子們說一說，這是什么，有什么用。這種方式讓幼兒對這些物品有一種神秘感，產(chǎn)生了要摸一摸、講一講的愿望。然后我又創(chuàng)設(shè)了小小送貨員去送貨物到車廂里。幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念，所以我為幼兒提供了豐富的操作實(shí)物材料，這些材料都是孩子在生活中常見的，因此幼兒很樂意參加活動，讓他們通過自己的操作去獲得數(shù)學(xué)方面的知識。我也發(fā)現(xiàn)，孩子對吃的，玩的，穿的能比較正確的分類。

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。但是還是存在一些問題。1.在活動的第一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有意識地教會孩子學(xué)習(xí)這樣一個句式：這是XX，可以吃的（玩的，穿的），為后面幼兒一邊送貨物一邊說這句好聽的話做鋪墊。2.在每一次教師示范放物品，個別幼兒示范放物品，以及集體放物品前，教師對于拿取和擺放物品的規(guī)則應(yīng)該講清楚。3.考慮到班級人數(shù)比較多，最后一個環(huán)節(jié)是不是可以調(diào)整下，盡量避免場面混亂的現(xiàn)象發(fā)生。

　　我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能說出物品的名稱和用途，將不同的物品按用途進(jìn)行分類。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時也能通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。現(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間�；顒拥哪康幕�本達(dá)到，大部分孩子都會將不同的物品按用途進(jìn)行分類。