設(shè)計意圖：

　　《誰咬了我的大餅》是我在無意間看到的，整本書充滿了懸念，每個片段都很精彩，利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣，通過牙印貫穿故事的始終，最后的結(jié)局令人感到意外。特別是繪本語言與孩子平時的生活緊密聯(lián)系，非常符合小班幼兒的年齡特點。

　　一只小豬躺在一塊看起來就很美味的大餅上，此時的大餅是完整的，小朋友繼續(xù)看下去就會發(fā)現(xiàn)，在大餅上出現(xiàn)了半圓形狀的缺口，"是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?quot;帶著這樣的疑問故事展開了，小豬開始尋覓那個咬大餅的"小偷"。他遇到了小鳥，便問小鳥"是你咬了我的大餅嗎？"小鳥說沒有，可是要怎么證明小鳥的清白？這又是一個有趣的懸念。對！讓小鳥咬一口，小鳥咬下的牙印是尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的牙印不一樣。通過猜想、對比、驗證等方法尋找這個"小偷"。可是，此時小豬的大餅已經(jīng)被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒有品嘗一下自己的勞動果實呢，于是它也咬了一口，就在這時，發(fā)現(xiàn)了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？通過懸念吸引孩子和小豬共同找到咬大餅的"真兇"。在這個活動中，我通過操作大餅教具，更加直觀的觀察和對比各種牙印。采用猜測、表演等手段讓孩子置身于故事情節(jié)中，讓孩子在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

　　目標：

　　1.初步理解故事，嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎？"。

　　2.通過觀察對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用語言大膽描述。

　　準備：

　　1.KT板制大餅，小豬，小鳥，小兔，狐貍，鱷魚，河馬圖片各一個（提前貼在教室墻上）。

　　2.有動物牙齒印的紙制小餅干若干。

　　3.音樂《餅干歌》

　　過程：

　　1.出示繪本，引起興趣師：今天華老師帶來了一本非常有趣的書，我們一起來看一看！

　�。�1）講述故事開頭翻開第一頁，"咦！它是誰呀？（小豬）這只小豬呀，做了一個好大的餅，累得睡著了，等它醒來一看，咦！是誰咬了大餅?zāi)兀?quot;（師邊講邊翻書）（2）設(shè)懸進行猜測老師走向孩子，個別問，"**，是你咬了我的大餅嗎？""**，是你咬了我的大餅嗎？""是你們咬了我的大餅嗎？"（都不是呀）（設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼孩子猜想，讓孩子初步感知句型："是你咬了我的大餅嗎？"為下面學說句型做鋪墊。）"那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?quot;3.觀察對比牙印，學習對話，理解故事，感知不同動物牙齒印也不一樣。

　　（出示大餅教具）"唉！瞧，大餅在這兒呢！""我們先來看看，大餅上的缺口是什么樣子的呀？"（幼：小小的）"是什么形狀的呢？"（是半圓形的）（通過操作大餅教具，讓孩子更加直觀、生動、形象地來觀察）"那我們來想一想，猜一猜，可能是哪只小動物咬了它的大餅?zāi)兀?quot;（幼兒自由猜測）"那到底是誰？這樣吧，寶貝們，我們先一起過來，問問小鳥，好不好？"（提前把小鳥，小兔，狐貍，鱷魚，河馬的圖片貼在教室內(nèi)，可以避免孩子盲目亂猜，引導(dǎo)孩子有針對性地圍繞這5種動物進行猜測）（1）問小鳥我們一起來問問小鳥吧！"小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"唉，你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么呀？（把大餅上的牙齒印放在小鳥嘴巴前比對，引導(dǎo)孩子觀察）師小結(jié)：你最棒，發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴巴是尖尖的，那是不是小鳥咬的呢？那我們來聽一聽小鳥是怎么說的，好不好？

　　師："不是我，你看--"小鳥在大餅上咬了一口（師操作大餅教具）--唉，你們瞧。小鳥咬下的缺口是什么樣的呀？（幼：尖尖的）師：對了，也是尖尖的，和它嘴巴形狀是一樣的。那和 半圓形的缺口一樣嗎？

　　--小豬說："嗯，果然不一樣！"我們再去問問小兔好不好？

　�。�2）問小兔引導(dǎo)幼兒兔跳，我們一起來問問小兔吧！小兔，是你咬了我的大餅嗎？

　　你們覺得是小兔咬的嗎？為什么呀？（把大餅上的牙齒印放在小兔嘴巴前比對，引導(dǎo)孩子觀察）師小結(jié)：它的嘴巴叫三瓣嘴，哎呀！剛才**的眼睛可厲害了，她發(fā)現(xiàn)了小兔還有兩顆牙齒露在外面，師：小兔說"不是我，你看--" 小兔在大餅上咬了一口（師操作大餅教具）--唉，你們瞧。小兔咬下的缺口上面有什么樣？

　　師：牙齒印，是不是？和這半圓形的缺口一樣嗎？

　　--小豬說："嗯，果然不一樣！"我們再去問問小狐貍吧！

　�。�3）問小狐貍、問鱷魚、問河馬，方法同上（通過操作大餅教具，讓孩子更加直觀、生動的進行對比，在每一次的操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓孩子參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標1和2）4.游戲"誰咬了我的大餅"（看齒印送餅干）（1）我這里還有一些小餅干呢！上面有個牙齒印，你覺得是誰咬的呢？（出示一塊小餅干）為什么你覺得是鱷魚咬的呢？

　　小結(jié)：上面有許多尖尖的牙齒印，那你們同不同意是鱷魚咬的呢？（請個別幼兒把餅干送給鱷魚）要說什么呀？（鱷魚送給你）（2）我這里還有許多許多餅干呢！都是這些小動物們咬的，待會兒我請寶寶每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干上的缺口，把小餅干送給小動物們。

　�。�3）檢驗孩子操作情況師："這塊餅干不是送給狐貍的，應(yīng)該送給誰呢？"我們來比一比！我們來看看小鳥的嘴巴是大大的還是小小的呢？那這塊餅干上的缺口是大大的還是小小的？應(yīng)該送給誰？

　　逐一檢查，送給小兔的對不對？送給……小動物們真高興，謝謝寶貝們送餅干給他們吃呢！

　�。ㄋ惋灨捎螒�，是對動物牙印的再次認識、鞏固，也是對下一環(huán)節(jié)解惑，尋找"真兇"的鋪墊）5.完整講述故事引導(dǎo)幼兒邊看繪本邊說故事中的對話。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是對繪本故事的完整感知，也是對話練習的再次鞏固和復(fù)習）6.猜測，揭曉故事師：小豬的肚子也餓得"咕咕"叫，他也在大餅上咬了一口"啊嗚"。唉！你們看，小豬咬的缺口是什么樣子的呀？（半圓形的）和這個半圓形的缺口一樣嗎？

　　師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？你們知道嗎？（大餅教具和牙印進行比對）我們一起來告訴小豬吧�。ㄐ∝i，是你自己咬的大餅！）太有趣了，小豬呀非常高興，謝謝你們幫助了它，它還想邀請我們一起來做餅干呢，你們愿意嗎？

　�。ń視怨适陆Y(jié)局，并通過操作大餅教具來觀察小豬自己的牙印，驗證故事的結(jié)局）7.活動結(jié)束聽音樂做律動《餅干歌》

　　師：餅干做好了嗎？那我們洗洗手去吃餅干吧！看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？

　　附：故事《誰咬了我的大餅》

　　小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

　　等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?

　　小豬問小鳥，"是你咬了我的大餅嗎?"小鳥說："不是我，你看--"小鳥在大餅上咬了一口，"恩，果然不一樣。"小豬問兔子："是你咬了我的大餅嗎?"兔子說：不是我，你看--"兔子在大餅上咬了一口，"恩，果然不一樣"。

　　小豬問狐貍;"是你咬了我的大餅嗎?"狐貍說："不是我，你看--"。

　　狐貍在大餅上咬了一口。"恩，果然不一樣"。

　　小豬問鱷魚："是你咬了我的大餅嗎?"鱷魚說："不是我，你看--"鱷魚在大餅上咬了一口。"恩，果然不一樣。"小豬問河馬。"是你咬了我 的大餅嗎?"河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……"啊"?

　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?

　　附：律動《餅干歌》

　　歌詞：餅干餅干圓圓，我最喜歡吃餅干。

　　餅干餅干甜甜，我會自己做餅干。

　　揉一揉、團一團、啪啪啪，餅干餅干，圓又圓。

　　餅干餅干圓圓，放進熱熱的烤箱。