國家教委基礎(chǔ)教育司J幾去年1()月29-日至25日在四川成都召開了"推廠'幼小銜接研究成果。提高學(xué)前班教育質(zhì)41,研討會，各省、自治區(qū)、直轄市教委(教育廳)幼教行政、教研負(fù)責(zé)人出席廠會議，副司長干文湛到會作了重要講話。

　　"幼兒園與小學(xué)銜接的研究"是國家教委基礎(chǔ)教育司與聯(lián)合國兒童基金會的合作研究項目，經(jīng)有關(guān)幼教專家、教科研人員和幼兒園、小學(xué)教師一個周期(1990一1991)的凋查研究。在應(yīng)為兒童入學(xué)做哪沙匕準(zhǔn)備、如何準(zhǔn)備及學(xué)前一年教育女!}何合理組織有關(guān)教育內(nèi)容和教育途徑、措施等方Ifi1。取得1'初步成果。ilk研究項目以兒童發(fā)展的理淪為依據(jù)，遵循J L qa.發(fā)展的階段性、連續(xù)性的規(guī)律，從幼兒闊教育與小學(xué)教育脫節(jié)的現(xiàn)實出發(fā)。在大tit的調(diào)杳研究的爺?shù)A土。指出幼小銜接的過渡期在兒童人學(xué)前半年和人學(xué)后最初平年。在這期間。幼兒園、小學(xué)及家庭11"f以'' 6.過渡'}，fJ}發(fā)展，在發(fā)展中求適1""1"為指汁思想，flf繞"學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語、數(shù)學(xué)習(xí)能力)、社會適爪趕能力(規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力，{毛務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨命_性和1=動性。人際交往的能力)"這·核心，為兒童做一般的和特殊的兩個方面連續(xù)的準(zhǔn)備.以幫助兒童實現(xiàn)兩個不同教育階段的順利過渡與會者在聽取廠該項}j一專家組有關(guān)專家友教、科研人員的介紹后.一致認(rèn)為幼小銜接不是誰靠誰，而是幼小雙方都要靠JL童的發(fā)展規(guī)律.項目的研究成果不僅對幼兒園、學(xué)前班和小學(xué)的教育改革具有現(xiàn)實意義.而且對整個幼教理論具有指導(dǎo)意義，因為研究成果豐富了幼幾教育理論寶庫。

　　會議期間，與會者還聽取r K.省一市學(xué)前班試點單位代表的經(jīng)驗介紹，參觀了成都市鄲縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村辦學(xué)前班的現(xiàn)場大家感到、要克服學(xué)前班"小學(xué)化"傾向、提高學(xué)前班教育質(zhì)獄.必須一抓管理采取才片施。建少_」整套適應(yīng)本地實際的1理制度一抓學(xué)前班師資培訓(xùn)和教研I一作。通過培訓(xùn)，rid助i1.前班教師建立新的教育觀(兒童發(fā)展觀、整體觀、人學(xué)銜接觀);把會觀察了解兒童、會與兒童交往。建立良好的師生關(guān)系作為學(xué)前班教師必備的技能。建立教研制度，形成教研網(wǎng)絡(luò)氣抓檢查和評估以評估導(dǎo)向.推廣行之有效的典jF ,g經(jīng)驗。只要認(rèn)真抓好以上兒項I一作，加大對學(xué)前班管理和改革的力度.學(xué)前班的教育而貌一定會發(fā)生根本的變化國家教委基教司擬一j二今年以1991年8號文件為內(nèi)容、"學(xué)前班評估要點"為依據(jù)，開展全國性的學(xué)前班工作普查，具體時間、辦法將另行通知。