3、發(fā)展人際交往能力幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境適應(yīng)上。差的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭�等，結(jié)果沒有新朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

　　因此，在幼兒園必須發(fā)展幼兒的交往能力，不難看，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的。基本的方法是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒之間的交往，并讓幼兒真正感到與老師、同伴在一起的愉快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中，增長自己的人際關(guān)系知識(shí)、技能和能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)隨著幼兒年齡的增長，可通過開展規(guī)劃游戲或其它活動(dòng)，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到，如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果，有意識(shí)地發(fā)展他們的自我控制能力。同時(shí)，幼兒園可在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有所改變，如縮短午覺時(shí)間，適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。

　　在幼兒園和家庭里，通過教師與家長的配合，能給幼兒創(chuàng)造很多發(fā)展任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。如對(duì)幼兒完成值班生工作、完成畫畫、手工、計(jì)算等學(xué)習(xí)任務(wù)，完成某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)等，給予及時(shí)的肯定，特別在遇到困難時(shí)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，培養(yǎng)幼兒完成的責(zé)任感和毅力，同時(shí)幫助他們獲得完成任務(wù)所必需的知識(shí)與技能。

　�。ㄈ�）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益。如愛看圖書的習(xí)慣，做事認(rèn)真的習(xí)慣，注意力集中地聽老師講話的習(xí)慣，保持文具、書本整潔的習(xí)慣等等。認(rèn)為這些是小事，"樹大自然直"，這是不對(duì)的。習(xí)慣不好，以后很難糾正，對(duì)學(xué)習(xí)的危害是很大的。幼兒期間，教師和家長應(yīng)當(dāng)從日常生活的每件事情上嚴(yán)格、一致、一貫地要求，習(xí)慣才能建立。

　　2、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)所謂非智力品質(zhì)，主要指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì)，主要是認(rèn)識(shí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。學(xué)習(xí)不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質(zhì)，智力是不能單獨(dú)成長的。應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)他們做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。讓幼兒從被動(dòng)的"要我學(xué)"變成主動(dòng)的"我要學(xué)"，只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。

　　3、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力不少家長想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好，就在入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做自述，甚至用小學(xué)一年級(jí)的課本來"系統(tǒng)"地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。前面分析"小學(xué)化"的危害時(shí)，就已經(jīng)說明了這種做法錯(cuò)在何處。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地反對(duì)這種舍本求末的做法，從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心-思維能力。調(diào)查表明，我國幼兒在教學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上偏重知識(shí)灌輸，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足。如幼兒在尋找排序的規(guī)律、圖形守恒、看圖編應(yīng)用題等智力型題目上的得分，大大低于一般數(shù)學(xué)知識(shí)的題目。因此讓幼兒從死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力和分析問題的能力，才能真正讓幼兒在小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，并能在今后保持發(fā)展的后勁。同樣，拼音、認(rèn)字等等，也應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，不是小學(xué)化地硬灌，而是幼兒在游戲中愉快地發(fā)展基礎(chǔ)性能力。比如，拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語音意識(shí)的發(fā)展，是語音的辨別能力，幼兒園可能兒過歌、繞口令，通過語言活動(dòng)，通過傾聽各種聲音的感官練習(xí)，通過角色游戲等等，為幼兒學(xué)習(xí)拼音打下良好基礎(chǔ)；正確寫字需要幼兒小肌肉的靈活、手眼的協(xié)調(diào)以及觀察、識(shí)記、位置辨別、空間方位知覺等等多方面的能力，因此，幼兒園可以通過豐富多彩的活動(dòng)來為幼兒寫字作準(zhǔn)備。比如，有的教師通過繪畫活動(dòng)提高幼兒畫線條的流暢性、對(duì)手的控制能力以及正確的握筆姿勢(shì)等；通過手工活動(dòng)，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和小肌肉；還用游戲、畫圖案畫等辦法來幫助幼兒熟悉田字格，讓幼兒通過仔細(xì)觀察上下左右的方位有清楚的認(rèn)識(shí)，為上學(xué)后用田字格寫字打好基礎(chǔ)。