職業(yè)技能是人的職業(yè)能力的重要構成要素，是人們勝任職業(yè)崗位所必須具備的主觀條件，是知識具體運用的表現(xiàn)形式。實訓基地不足和職業(yè)技能訓練不到位，是影響學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力提高的主要原因。雙模擬教學模式，因其具有互動性與配合性、情境性與體驗性、計劃性與創(chuàng)造性及可控性與靈活性等方面的特征，可以有效地提高學生職業(yè)技能訓練水平，提高高校的教育教學效率，提高人才培養(yǎng)的質量。本課程僅從操作這個層面來探討如何運用雙模擬教學模式訓練學生的職業(yè)技能。

　　第二節(jié)   幼兒園雙模擬教學幼兒園雙模擬教學簡稱為幼兒園模擬教學。

　　一、幼兒園雙模擬教學的含義幼兒園雙模擬教學模式就是在行為導向教學思想的指導下，將模擬幼兒園教學方法和角色扮演教學方法有機結合的一種課堂教學模式。它通過人為地創(chuàng)設一種學生與學生互動的幼兒園情境和心理氛圍，讓學前教育專業(yè)的學生在特定的仿真模擬情境下，扮演主要角色與配合角色，進行心理模仿，按既定設計，通過幼兒教師與幼兒的行為表現(xiàn)，來達到訓練職業(yè)技能的教學目的。

　　二、幼兒園雙模擬教學的流程（一）教師做示范試講，示范幼兒園模擬教學活動的全過程。

　　（二）試講學生選擇教學內容撰寫試講教案，其他學生撰寫該活動的配角方案。

　�。ㄈ�）試講學生說課，其他學生交流配角方案。

　�。ㄋ模┰囍v學生模擬幼兒園教學活動的全過程。媽咪愛嬰網(wǎng)-幼兒園教案頻道

　�。ㄎ澹┰囍v學生根據(jù)自己的活動設計與實施情況進行自評。

　�。�六）學生分組討論，并進行評課交流。

　�。ㄆ撸┙處熆傇u。

　�。ò耍┰囍v學生撰寫自評報告。

　　三、模擬幼兒園環(huán)境設置模擬幼兒園應不同于高等院校的排椅式教室，而應突出幼兒園環(huán)境設計的要求，即兒童化、情趣化，突出教育性與幼兒的主體性等，從而為學生提供模擬幼兒園教學的環(huán)境氛圍，讓學生更好地入情入境。

　　【本章作業(yè)與思考】

　　1、如何適當?shù)亟M織一節(jié)幼兒園教學活動？

　　2、如何恰當?shù)匕缪菀幻�幼兒�?/p>

　　3、請對幼兒園活動室進行環(huán)境設計。