2、用身體智能。有些較難理解的詞句如果與身體有關(guān)聯(lián)，那么就可以用身體智能來教學(xué)。比如初一課文中有一生詞"忸怩"，有些學(xué)生不太明白。教師就可以請(qǐng)身體智能較強(qiáng)的同學(xué)用身體動(dòng)作來表演，有些學(xué)生踴躍上臺(tái)來表達(dá)自己的理解。這比單純的"以詞解詞"要有效得多，學(xué)生因此而真正獲得對(duì)這個(gè)詞的理解。"為理解而教"是加德納理論的一條重要原則。另外，可以演小品、排劇本、分角色朗讀等來學(xué)習(xí)課文，加深理解，并進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　3、用數(shù)理邏輯智能。比如高考卷中的科技類或社科類說明文的解讀，可以讓數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的學(xué)生講出他解題的步驟，有時(shí)候讓他大聲說出盡可能細(xì)的思維過程。也可以用分類、比較、思維訓(xùn)練等形式來進(jìn)行一些語文活動(dòng)，以加深對(duì)概念原理的理解。

　　4、用自然智能。如果教學(xué)內(nèi)容是與自然密切相關(guān)的，那么用自然智能是相當(dāng)有效的。如寫題為"春天在哪里"的小作文。我們可以讓學(xué)生到教室外面"找春天"，讓他們通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種途徑來全方位地仔細(xì)地觀察春天、體味春天�；氐浇淌液�，讓他們閉上眼睛回憶先前所感的全部形象。然后討論"春天在哪里"，以分享觀察經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　5、用人際交往智能。這種方法在當(dāng)前的語文教學(xué)中最為常見，有小組討論、代表課堂發(fā)言等合作學(xué)習(xí)形式。小組活動(dòng)即"生生互動(dòng)"有時(shí)候比"師生互動(dòng)"的效果要好上幾倍。各小組在討論后，可以讓學(xué)生自行決定發(fā)言形式，可以是身體語言（身體智能），也可以是畫圖說明（空間視覺智能），當(dāng)然也可以是直接口語解說（語言智能）。這種方法如果能少一點(diǎn)花哨，多一點(diǎn)踏實(shí)，教學(xué)效果應(yīng)該相當(dāng)不錯(cuò)，語文教學(xué)的許多精彩可能就在此時(shí)降臨。

　　6、用空間智能。文學(xué)作品的鑒賞尤其是古詩鑒賞往往需要發(fā)揮想象，因?yàn)樵姼璧目瞻缀吞�躍相當(dāng)大，就可以運(yùn)用空間智能來進(jìn)行想象聯(lián)想的訓(xùn)練，以更好地理解欣賞作品。比如杜甫詩《旅夜抒懷》中"細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟"兩句，可以讓學(xué)生仔細(xì)品味、揣摩、想象，然后讓他們用圖畫來表達(dá)出這種意境。另外，如果讓學(xué)生在寫作文前能夠回憶聯(lián)想想象，讓腦海里充滿了非常具體的形象，那么寫起來就可能一揮而就，非常迅捷而且生動(dòng)。形象思維特別好的人其實(shí)就是空間智能較強(qiáng)的人。

　　7、用自省智能。一個(gè)人的成長離不開反思，學(xué)習(xí)語文同樣如此。最有效最常見的方法是寫日記，以反思自己的行為以及學(xué)習(xí)策略。另外，在語文課堂上給充裕的時(shí)間讓學(xué)生去思考去反省，去吸收新的信息，去和新的想法較量，去嘗試把碎片納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。這方面智能較強(qiáng)的學(xué)生將會(huì)從中取得長足的進(jìn)步。

　　總之，其他各種智能都可以作為教師語文教學(xué)的憑借和手段，同時(shí)也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法和手段，每一種智能都可以用來學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的知識(shí)，這是一種相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)策略，是"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的表現(xiàn)。當(dāng)然教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和學(xué)生的不同個(gè)性來選擇恰當(dāng)?shù)亩嘣�智能，才能真正提高語文教學(xué)的效率和效果。

　　另外，多元智能啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)過程中建立多元的評(píng)估體系。在加德納看來，"評(píng)估是多元智能教育的組成要素"，"評(píng)估在教育中扮演了中心的角色"，并"認(rèn)識(shí)到只有設(shè)計(jì)出能夠公正地評(píng)估每一智能的方法，多元智能理論才能真正受到重視"。因此，我們既要重視終結(jié)性評(píng)估，更要重視過程性評(píng)估；既要重視當(dāng)下能力的評(píng)價(jià)，更要重視潛在智能的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生智力充分發(fā)展的有效手段�，F(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)開始使用檔案夾作為評(píng)估工具之一，這非常好，可能是以后評(píng)估的方向�？傊�，評(píng)價(jià)的第一要義是為了學(xué)生的發(fā)展，而多元智能恰好可以做到這一點(diǎn)。