（一）“健康”新概念
     早在1948年，聯(lián)合國衛(wèi)生組織在它的憲章中對“健康”作了明確的解釋：“健康是指身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象�！比欢�在我國，對“健康”的概念大多數(shù)人認識遠比較片面。不少人認為，只要不生病就是健康。對孩子的健康認識更是如此：不生病，胖。而對心理健康，社會適應(yīng)能力知之甚少。這種認識上的偏差，使我們在孩子的培養(yǎng)和教育上也走了些彎路，妨礙了孩子的健康成長。
      在注重孩子的生理健康方面，我們的家長也往往把胖等同于健康，這是中國傳統(tǒng)觀念中，對孩子健康與否衡量的獨特標準，即錯把胖當(dāng)健康，以胖為壯。所以孩子胖成為一些家長追求健康的目標，孩子胖不起來決不善罷甘休。雖然近年來人們對成人發(fā)胖已感到未必是好，但對孩子的胖卻較少憂慮。為了孩子的胖，許多家長可謂動足腦筋，用盡了手段，因此也制造了不少小胖墩兒，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)證實，胖并不等于健康，過度的肥胖反而有害于健康。因此，胖不是健康的目標，我們做家長的不要把眼睛盯在胖上，腦筋動在胖上。再說，胖也是家族史，有的孩子不管你怎么努力，他還是胖不起來。你可別犯愁。

（二）心理健康與生理健康同樣重要
    心理健康的一般標志 健全的人格。人格是提一個人的個性心理特征。我們每個人都因先天素質(zhì)、所處環(huán)境、文化教養(yǎng)以及生活經(jīng)歷不同，常常會表現(xiàn)出不同的個性特點。如下同的氣質(zhì)，不同的能力，不同的興趣、欲望、信仰、不同的性格等等。這些心理特征的綜合表現(xiàn)，就被稱為人格，一個心理健康的人，他的人格是健全的，符合常態(tài)的，常態(tài)是指一個人的人楿表與符合同年齡水準的典型行為。而人格健全的表現(xiàn)，主要是適應(yīng)性強，具有符合同齡水準中的一般的典型的人格特點。健全人格的具體特點，很多專家都在研究，并持有不同看法，但符合其基本觀點，主要有以下幾方面。
    1． 樂觀、進取。人格健全的人常常感到生活愉快，對于各種需求雖然也力求得到滿足，但是通情達理，能面對現(xiàn)實，沒有過高要求，能夠樂于工作、勤奮工作。
    2． 有自制力，能控制自己的情緒。人格健全的人，同樣有喜、怒、袞、樂、恐懼、苦惱、焦慮等情緒。不過一般說他們的情緒的表達有分寸，能顧及他人，顧及后果而不會過分發(fā)泄或負氣。對情緒會加以合理的控制。人格健全的人，一般具有自知之明，了解自己的優(yōu)缺點、能力、性格、愛好，能以此安排自己的生活、學(xué)習(xí)、工作，具有一定的自信心，能獨立自主，自尊自重，在社會活動中既不自卑又不狂妄，并能自我控制，做到既有所為，又有所不為。
    3． 認識符合現(xiàn)實。人格健全的人能對周圍事物有清醒的認識，既有高于現(xiàn)實的理想，又不沉湎于過多的脫離實際的幻想中，對生稍大中的各種問題能以切合實際的態(tài)度對待。不逃避現(xiàn)實，也不因追悔而懊喪，內(nèi)心和諧、統(tǒng)一，很少有自我沖突。
    4． 善于與人相處。人格健全的人喜于人交往，既能熱情待人又能接受別人的友誼。對別人尊敬重、信任，很少猜疑，不妒嫉、不厭惡。
    兒童心理理健康的標志也應(yīng)該是健全的人格。一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發(fā)育正常、好學(xué)、好問、積極向上；情感豐實，情緒開朗。行動活潑而有一定的自控能力，同別人友好相處，能適應(yīng)集體、生活等，反之，智能低下，精神癡呆，脾氣過于暴躁，過分好動而不能自主。過分孤獨而不愿與別人交往，過分膽小而經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理，過分懶散而不肯動手動腦的孩子，家長要特別加以關(guān)注，要警惕其否具有精神或行為偏異問題。
    心理健康的人，因能較好的適應(yīng)社會環(huán)境，有良好的人際關(guān)系，在強調(diào)團隊精神，強調(diào)合作的今天，它是成功的重要前提，是人生幸福的基礎(chǔ)。過于自尊甚至狂妄，過分悲觀失望甚至憂傷，好猜疑、嫉妒、厭惡別人甚至不能與人和睦相處，情緒過于激動不能自制，性格過分孤僻而不能與人正常交往，情感冷漠而對周圍的人與事漠不關(guān)心的人，在一個集體中是很難討人喜歡，也得不到別人的合作與協(xié)助，事業(yè)上也難以成功，而這些人在生活中，也是痛苦，煩惱多于歡樂，無幸�？裳�。當(dāng)然，心理不健康不能與精神病等同，但是不健康狀況繼續(xù)發(fā)展而形成精神病的例子并不鮮見。
   

 （三）家長應(yīng)注意孩子的心理健康
    人的心理狀態(tài)是長期發(fā)展的結(jié)果，影響人的心理健康因素有很多，主要是遺傳因素、環(huán)境因素和教育因素。
    作為幼兒心理健康，在遺傳因素既定的前提下，家庭環(huán)境，家庭教育因素至關(guān)重要。我們可以說，孩子心理健康的金鑰匙掌握在家長手中，家長應(yīng)努為孩子的心理健康創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助其健康成長。
    對幼兒來說，形成健康心理所必備的家庭基本條件是：充分的撫愛、充實的生活、良好的家庭氛圍、藝術(shù)的陶冶、健康的軀體等幾方面。
    1． 充分的撫愛。包含著體貼、關(guān)心、愛護、依賴等，它能帶給孩子滿足與溫暖，它能使孩子體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切而真摯地去愛別人。愛是保使兒童心理健康發(fā)展的動力。心理健康的孩子在他的周圍都有深深愛著他的人，如母親、父親、其它家人和老師等。幼兒在受到充分的愛后健康成長，成長的事例比比皆是可是愛子適當(dāng)?shù)那闆r亦不少見。愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對幼兒一味遷就，缺乏嚴格要求，結(jié)果造成驕橫成性、散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心，到頭來“愛”成了危害幼兒身心健康的因素。所以家長對孩子的愛必須要做到“愛之深，責(zé)之切”，即愛和嚴格要求要相結(jié)合。
    2． 充實的生活，包含著兒童每日生活的內(nèi)容都是豐富的，不僅是飲食，睡眼，還要有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、娛樂。由于幼兒處在長身體，長知識，形成個性和各種習(xí)慣的時期，所以幼兒的各種活動都應(yīng)該是有益的，對他們成長有好處的。然而目前我們有些家長“望子成龍”心切，限制孩子游戲，過多安排各種學(xué)習(xí)，以致孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。游戲是促使幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式，家長切不可限制，而且還應(yīng)創(chuàng)造條件，敞開家庭大門，讓孩子出門去找同伴或讓同伴進家門，一起游戲，促進身心健康發(fā)展。
    3． 良好的家庭氛圍。所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響，相互制約過程中造成的某種心理緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍能使孩子活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實、謙遜、合群、如奇；相反，不良的家庭氛圍，則會使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、行動放任、不講禮貌。因為孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境過程中，常以父母和其他家庭成員為最親近，最直接的模仿和認識對象，父母和其他家庭成員的眼神、語言交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)習(xí)慣和對孩子的態(tài)度往往無形地給孩子心理以及極大的刺激和啟示，并在適應(yīng)過程中，形成他們自己心理和性格上的特征。因此，家庭氛圍的如壞是兒童心理健康水平的重要相關(guān)因素。家長在家庭中要以身作則，身教重于言教，要有民主的行為作風(fēng)，條營造和諧的家庭氣氛，要培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌和高尚的審美情趣。
    4． 藝術(shù)的陶冶，包含著以音樂、美術(shù)、文學(xué)等形式陶冶兒童的情緒和性格，使兒童的人格獲得健全、和諧地發(fā)展，由于音樂是形象化的具體刺激，兒童更易接農(nóng)受。健康的音樂能夠調(diào)節(jié)兒童的情緒，陶冶兒童的情操，能使痛苦者快樂，膽怯者勇敢，呆滯者活潑。家長應(yīng)該根據(jù)需要經(jīng)常給孩子聽或歡快，或柔和，或堅定的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。它的具體形象性，在陶冶兒童情操，發(fā)展兒童智能上有顯著的效果。給孩子讀兒童文學(xué)作品，也是十分受孩子歡迎的，它那引人入勝的內(nèi)容及優(yōu)美動聽的藝術(shù)語言，能使孩子增長知識。明辨是非、發(fā)展。
    5． 健康的身體。是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。雖然軀體的健康同先天的條件有關(guān)，但是后天的保護和鍛煉也是十分重要的。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使兒童有健康的軀體。