為了讓初如園的小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活，我們采用了家長陪同幼兒入園適應(yīng)的半日活動(dòng)。

　　該吃飯了，孩子們都坐在小椅子旁準(zhǔn)備進(jìn)餐了。看著香噴噴的飯菜，家長都不約而同地贊嘆道：真香呀!剛吃了幾口，一位孩子的姥姥大聲對老師說：老師，再給我們的孩子盛點(diǎn)菜，孩子愛吃菜。話音剛落，一個(gè)爺爺也讓老師再給孩子盛點(diǎn)菜……沒幾分鐘，又有一些家長要求給孩子添菜，由　于　老師對孩子們的進(jìn)食量不是很熟悉，轉(zhuǎn)眼間孩子們的盤子里又都添上了不少的菜。老師，我吃不了。老師我不想吃了。有的幼兒索性在家長的帶領(lǐng)下主動(dòng)將剩下的倒進(jìn)了垃圾箱。
　　這件事引起了我們的反思：為了讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園的生活，幼兒園選擇了親子同入園的活動(dòng)�？墒钱�(dāng)家長來到幼兒園，他們更多關(guān)注的是自己孩子，甚至出現(xiàn)了為孩子爭食的現(xiàn)象�？吹竭@種境況，為了讓家長形成正確的育兒觀，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我們采取了以下措施：

◆解疑團(tuán)，傳經(jīng)驗(yàn)。
　　由于孩子剛剛走入陌生的環(huán)境，面對新的老師，家長擔(dān)心孩子不敢　向　老師提出再次添飯的需求，就代替孩子多要一些。分析了解家長的心理后，我們采取了下面的措施。
　　保健醫(yī)代言。利用保健醫(yī)向家長宣傳一些合理營養(yǎng)均衡膳食的知識，改變一些家長特別是隔輩家長的育兒觀念，改變孩子愛吃什么就吃什么，孩子點(diǎn)什么飯就做什么飯的觀念，使幼兒的營養(yǎng)更均衡，吃得更科學(xué)。
　　實(shí)地參觀。為打消家長怕孩子吃不飽、吃不好的顧慮，我們讓家長實(shí)地觀看孩子在幼兒園進(jìn)餐的場面，讓家長親眼看到孩子在幼兒園進(jìn)餐的真實(shí)情況，減輕家長的不放心。
　　人文關(guān)懷。除了科學(xué)的護(hù)理照顧之外，教師有責(zé)任和義務(wù)向家長介紹一些科學(xué)的方法，告訴家長要更多地關(guān)注孩子的生理、心理及情感的需求。如：給孩子盛飯注意少盛多添(第一次給孩子盛飯的量要少些，允許幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過程，待幼兒吃完后，再多吃添飯，既能保證孩子飯菜的溫度，還可以讓孩子在進(jìn)餐中獲得愉快成功的體驗(yàn)。

◆先激勵(lì)，后兌現(xiàn)
　　在幼兒進(jìn)餐時(shí)存在著挑食、偏食，最后導(dǎo)致倒掉飯菜的現(xiàn)象，為此在進(jìn)餐前，我們拿出一些可愛的幼兒喜歡的獎(jiǎng)品來激勵(lì)幼兒，等到幼兒進(jìn)餐后，就一一兌現(xiàn)，讓幼兒和自己喜歡的獎(jiǎng)品做朋友，以此培養(yǎng)幼兒愛吃各種食物的好習(xí)慣。

◆聚焦點(diǎn)，共成長
　　孩子十分希望自己的行為能得到成人的承認(rèn)和肯定。尤其是對小班幼兒更需要正面的鼓勵(lì)。為此，我們創(chuàng)設(shè)了墻飾明星專欄針對幼兒進(jìn)餐方面的進(jìn)步，插上小朋友自己的照片，孩子們進(jìn)餐的積極性有了明顯的增強(qiáng)。由于孩子們身上的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都直接地反映在明星專欄里，家長可以在這個(gè)欄目中了解孩子在園一日的進(jìn)餐情況，在每周和家長反饋的過程中，家長對幼兒在園的飲食情況了解得更細(xì)致。

　　在我和明星專欄一起成長的活動(dòng)中，漸漸地，幼兒自覺地約束自己不良的行為，努力促進(jìn)良好生活習(xí)慣的形成，同時(shí)讓更多的家長了解了孩子的飲食情況，逐步形成了科學(xué)的育兒觀。