6.體育（72學時， 4學分）

　　以田徑、球類、體操以及體育衛(wèi)生知識為基本內(nèi)容，全面鍛煉學生的身體，促進學生的身心健康，提高學生的基本活動能力和對自然的環(huán)境的適應能力以及對疾病的抵抗能力，有效地增強學生體質(zhì)。讓學生學會科學地鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，掌握參加多種運動活動的本領，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和行為習慣，陶冶美的情操。

　　7.普通話（36學時， 2學分）

　　作為教師必備的技能。主要講授普通話的語音、語調(diào)與結(jié)構(gòu)，針對幼兒園、小學的環(huán)境口語表達特點及形式，以及在實踐中的運用。

　　(二)專業(yè)基礎課及專業(yè)課（17門）

　　1.學前兒童心理學（54學時， 3學分）

　　學前兒童心理學是研究從出生到入學前兒童即0-6、7歲兒童的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學，是心理學的一個分支。學生學習本門課程主要掌握：學前兒童各種心理過程的發(fā)生和發(fā)展趨勢；學前各年齡階段的心理特征；兒童心理發(fā)展的個別差異和兒童心理發(fā)展的基本理論問題 。

　　2.學前兒童教育學（54學時， 3學分）

　　學前兒童教育學是研究0-6、7歲兒童教育教學規(guī)律的一門科學。學生通過本門課程的學習主要掌握：學前兒童教育的基本原理，形成科學的兒童觀和學前教育觀；領會學前教育課程的涵義，并掌握學前教育課程設計的原則和策略；了解學前教師的職業(yè)特點，掌握幼兒教師的資格、權(quán)利和義務以及學前教師的職業(yè)品質(zhì)等等。

　　3.學前兒童健康教育（36學時， 2學分）

　　學前兒童健康教育是研究學前兒童的機體與其生活和學習環(huán)境之間的相互關系，研究促進學前兒童健康成長的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施制定的一門學科，是預防醫(yī)學和教育學的交叉學科。通過學習學前兒童健康教育，學生應全面掌握學前兒童解剖生理特點以及身體發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)了解學前兒童常見心理衛(wèi)生問題及教育對策，掌握營養(yǎng)學基礎知識，了解托幼機構(gòu)的膳食管理，熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設及教育過程中的衛(wèi)生要求，了解學前兒童常見疾病的有關知識及基本急救措施，能夠?qū)�學前兒童的身心發(fā)展進行科學的評價。

　　4.學前教育基礎（36學時， 2學分）

　　本課程主要介紹學前教育的產(chǎn)生、發(fā)展的基本規(guī)律，學前教育的基本理論和主要流派，現(xiàn)代教育的功能、目的、性質(zhì)、特點、結(jié)構(gòu)和規(guī)律，闡述學前教育改革與發(fā)展等基本概念和基礎理論，使學生對學前教育有一個基本的認識和了解。

　　5. 學前教育科研方法與論文（42學時， 2學分）

　　學前教育科研方法是一門方法性、實踐性很強的課程，它不僅是方法論范疇中的一個分支學科，而且是教育科學體系中一個十分重要的領域。近幾十年來，隨著新技術革命的興起和對人才研究的重視，世界范圍內(nèi)的教育改革廣泛深入發(fā)展，標志著教育科學研究的發(fā)展正在進入一個新的階段--從經(jīng)驗科學向理論科學轉(zhuǎn)化。而這場變革的中心問題是：教育科學研究的方法必須科學化、現(xiàn)代化。通過學前教育科研方法這門課程的教學，培養(yǎng)學生的教育科研意識，使學生了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。

　　6. 幼兒教育評價與技術（42學時， 2學分）

　　本課程首先通過對教育評價和技術的基礎理論知識的介紹，使學生對教育評價和技術有一個初步的認識和掌握，然后通過將學前兒童與教育評價及技術相結(jié)合，找到他們的特點和規(guī)律，使學生對幼兒教育評價的特點、內(nèi)容、方法和手段有一個基本理解和把握。

　　7. 幼兒園綜合主題活動設計與組織（144學時， 8學分）

　　幼兒園的活動課程主要以主題活動課程為主。幼兒園的活動課程如何設計、實施和評價等基本理論是從事幼兒教育工作的人員所必備的知識，為此，幼兒園行政管理專業(yè)為學生開設了這樣一門專業(yè)基礎課程。通過理論與實踐教學，使學生學會根據(jù)幼兒數(shù)學、語言、體能、科學、藝術、人際交往等發(fā)展特點及目標說明，設計幼兒園主題活動內(nèi)容。