當前，我國正逐漸步入“獨帶獨”的時代，第一代獨生子女養(yǎng)育下一代獨生子女時，他們必然會面臨更多的焦慮和困惑，因此，社會對0～3歲嬰幼兒早期教育有著強烈的需求。另外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中也特別強調要重視0～3歲嬰幼兒早期教育。然而，目前0～3歲嬰幼兒早期教育仍以市場化的運作為主，社會上大多數(shù)的0～3歲嬰幼兒早期教育機構較為混亂和不規(guī)范。為了規(guī)范和引導0～3歲嬰幼兒早期教育順利開展，滿足廣大民眾對普惠性的0～3歲嬰幼兒早期教育的需求，在教育部門的倡導下，許多幼兒園依托自身資源和優(yōu)勢介入了0～3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)中。幼兒園開展0～3歲嬰幼兒早期教育主要通過兩條途徑：一是開辦親子園或親子班，向社區(qū)散居兒童和家長服務；二是以托班為抓手，吸納部分3歲以下幼兒入園。

　　經(jīng)過十多年的探索，幼兒園開展的0～3歲嬰幼兒早期教育工作得到了社會各界和眾多家長的認可。正當幼兒園希望大力發(fā)展0～3歲嬰幼兒早期教育時，“幼兒園入園難、入園貴”的問題成為日益激化的社會矛盾，教育部門的有關政策也在悄然發(fā)生改變，教育部門要求公辦園尤其是教辦園不再招收3歲以下幼兒。因此，許多園所沒有了托班，開辦親子園成了幼兒園開展0～3歲嬰幼兒早期教育的主渠道。然而，目前由于缺乏有關親子園建設和規(guī)范的指導文件，市場上也沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準，導致部分已經(jīng)創(chuàng)辦親子園的園所或多或少都存在一些問題，而另一部分有興趣的園所又因無依據(jù)而懷畏難的情緒。

　　本研究將以武漢市中心城區(qū)部分園所創(chuàng)辦的17所親子園為研究對象，主要通過問卷調查和實地考察相結合的研究方法，對園所基本情況、教育教學、教學管理及存在的問題進行調查，力求發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，促進幼兒園開辦親子園科學、有序地發(fā)展。

　　一、當前幼兒園開辦親子園面臨的突出問題1．公辦園開辦親子園的熱情相對較高，民辦園積極性相對較弱。

　　由于教育行政部門政策重心的調整，幼兒園從事0～3歲嬰幼兒早期教育的熱情被削弱。以武漢市600多所幼兒園為例，前兩年市區(qū)都進行了相關試點工作，幼兒園創(chuàng)辦親子園最多時接近50所。而如今，許多區(qū)里已經(jīng)沒有繼續(xù)開展試點工作，堅持開辦親子園的園所已經(jīng)下滑至20余所。在我們調查的17所堅持開辦親子園的園所中，主體為公辦園，比例高達70.6%。相對而言，民辦園（主要指民辦幼兒園，不含專門的民辦親子園）參與積極性不高。創(chuàng)辦親子園的幼兒園中即使有民辦園，也多為公辦園開辦的公辦民助性質的園所，如武鋼幼教中心創(chuàng)辦的珈因早期教育基地。

　　經(jīng)過調查分析，我們發(fā)現(xiàn)：公辦園參與0～3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)，實際上是基于教育部門對社會需求和責任的一種回應，并非利益的驅動。省市兩級示范性幼兒園評估標準都對此方面提出了具體的要求。因此，示范性幼兒園成為幼兒園創(chuàng)辦親子園，面向社區(qū)散居0～3歲嬰幼兒家庭服務的骨干力量。公辦園在此方面往往也不計成本和代價，甚至是免費為社會提供了豐富的0～3歲嬰幼兒早期教育服務。而經(jīng)過走訪，我們發(fā)現(xiàn)：由于市場上有專門商業(yè)化運作的高檔親子園，民辦園的市場定位往往僅是幼兒園。同時，民辦園更顧及投入與產(chǎn)出，親子園需要專門的場地和師資投入，許多民辦園覺得條件不成熟尚在觀望。不過，從目前情況來看，民辦園多開展托班教育，畢竟，大多數(shù)0～3歲年齡段的嬰幼兒不能進入公辦園。據(jù)調查，在某個社區(qū)，由于公辦園實力雄厚，某民辦園中托班幼兒占了全園幼兒人數(shù)的50%以上。

　　2．幼兒園開辦親子園有優(yōu)勢，但缺乏專業(yè)指導和規(guī)范。

　　幼兒園開辦親子園在資源和師資方面都具有優(yōu)勢，既可降低成本，又可避免重復投資，還可以提高幼兒園基本設施的利用率。但在開辦親子園建設方面缺少相應的指導標準。究竟親子園需要什么樣的場地環(huán)境和基本設施，還需要進一步研究和明確。在調研過程中，我們也達成了一些共識。

　�。�1）親子園必須要有親子活動室，最好有獨立的親子活動室。調查發(fā)現(xiàn)，目前約52.9%的親子園有獨立的親子活動室，無獨立活動室（利用班級教室）的占47.1%。親子活動室的面積沒有低于60平方米的，以60～100平方米居多，其次是100～160平方米，還有少數(shù)是160平方米以上。由此可見，100平方米左右會比較適合幼兒園創(chuàng)辦親子園的需要。

　�。�2）親子園必須配備集體活動室、盥洗室和戶外活動場地。如果場地比較寬敞，還應設有玩具活動室、儲藏室、成人廁所等輔助設施。另外，還應配有高度適宜的桌椅、杯柜、飲水桶、毛巾架、衣柜（架）、錄音機、電視機、影碟機、玩具柜、圖書柜、空氣消毒設備、防暑保暖設備等。

　　3．保教人員素質較高，但投入的精力有限。

　　在前期研究中，我們一直堅信：由于專業(yè)特點相近，幼兒教師轉型為親子園教師是普及0～3歲嬰幼兒早期教育最簡捷，同時也是最能保證質量的方式。調研結果表明幼兒園開辦的親子園多依托本園的幼兒教師，因此師資隊伍良好，人員素質較高，但畢竟親子園不是幼兒園的主業(yè)和工作重心，因此，師資投入精力不夠。調研結果表明，幼兒園開設的親子園中，教師完全是兼職的園所占47.1％，專、兼職都有的占29.4％，只有23.5％的幼兒園擁有專職親子教師。這與許多公辦園編制緊缺的現(xiàn)實密切相關。“麻雀雖小，五臟俱全”，親子園各項工作與幼兒園相仿，責任重大，需要有專人來打理。然而許多公辦園沒有專業(yè)親子教師的編制，外聘教師成本又較高，兼職教師往往由于常規(guī)幼兒園工作本身已經(jīng)較繁瑣，因此無力將親子園做精、做細、做強，因此，嚴重制約親子園規(guī)模的發(fā)展。