師：這個(gè)游戲挺好玩，而且游戲的方法和規(guī)則是小朋友自己編出來(lái)的。那除了單數(shù)雙數(shù)法，順數(shù)倒數(shù)法，你們還能想出其他的方法嗎？

　　幾個(gè)幼兒馬上舉起了手。

　　幼：有加減法。

　　幼：相鄰數(shù)法。

　　幼：組成分解法。

　　幼兒的思維已經(jīng)變得非�；钴S了，我想，這時(shí)候，應(yīng)該把更多的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)留給大多數(shù)的孩子。

　　師：我知道很多小朋友都已經(jīng)想到了，那就請(qǐng)你們找到自己的伙伴一起去試試吧，記住，每編出一個(gè)新的玩法都要先和小伙伴商量好這個(gè)游戲怎樣玩？有什么規(guī)則。

　　幼兒再次分散自由尋找同伴，協(xié)商游戲玩法進(jìn)行游戲，有一組幼兒嘗試了相鄰數(shù)的方法，也是兩個(gè)人一起玩，一個(gè)報(bào)數(shù)，另一個(gè)跳進(jìn)相應(yīng)的兩個(gè)相鄰數(shù)；另一組幼兒嘗試了數(shù)的組成玩法，一個(gè)幼兒報(bào)數(shù)，另一個(gè)幼兒跳到兩個(gè)分解數(shù)上等。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)我對(duì)幼兒提出的第三次挑戰(zhàn)，幼兒不僅要調(diào)動(dòng)、遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要?jiǎng)?chuàng)編相應(yīng)的游戲規(guī)則。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。我的策略是采用層層遞進(jìn)的支架式引導(dǎo)，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，為幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)搭建可攀爬的支架，鼓勵(lì)幼兒突破以往的游戲模式，自定游戲玩法和規(guī)則，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮幼兒同伴間的相互作用，引導(dǎo)幼兒在討論的過(guò)程中互相補(bǔ)充、完善游戲玩法，使幼兒的自主性在活動(dòng)中得到更充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性思維被層層激活。與此同時(shí)，幼兒也進(jìn)一步地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)了如何與同伴協(xié)商、合作。）

　　三、引導(dǎo)幼兒整理創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，交流分享創(chuàng)作成果。

　　師：剛才小朋友編出了許多很有趣的玩法，我覺(jué)得應(yīng)該請(qǐng)大家互相來(lái)介紹、展示一下自己創(chuàng)造出來(lái)的新玩法。

　　幼：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)。

　　師：我知道每個(gè)小朋友都很想說(shuō)，老師這邊有個(gè)方法可以讓大家都有機(jī)會(huì)說(shuō)。在桌上的盤(pán)子里，有筆和紙，等下各組的小朋友可以把你們今天創(chuàng)編出來(lái)的新玩法都用圖案表示出來(lái)，畫(huà)完后，再貼到展板上。

　　幼兒開(kāi)始動(dòng)手以圖示的方法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果，有的運(yùn)用的簡(jiǎn)單符號(hào)表示，有的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，有的在紙上列出一個(gè)數(shù)學(xué)分合式等。我協(xié)助幼兒將自己的作品貼到展板上，參與到幼兒當(dāng)中，鼓勵(lì)幼兒自由自主地相互介紹自己的作品及其玩法。

　　師：小朋友真聰明，編出了這么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戲時(shí)你們還可以創(chuàng)編出更多更好的玩法，比如說(shuō)：節(jié)奏法呀，音階法呀，我們可以這些創(chuàng)作成果裝訂成一本書(shū)，名字就叫《跳房子游戲方法大全》。讓其他幼兒園、其他班級(jí)的小朋友也來(lái)玩一玩。

　�。ㄔ诨顒�(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我讓幼兒通過(guò)圖示的方法整理自己在本次活動(dòng)中的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并組織了展示和交流活動(dòng)，在活動(dòng)的結(jié)尾進(jìn)一步提出了延伸活動(dòng)的建議，把幼兒在本次活動(dòng)的興奮點(diǎn)延續(xù)到以后的活動(dòng)中。但在這環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒的支持還不夠，沒(méi)能進(jìn)一步幫助幼兒提升他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，如果我在引導(dǎo)幼兒整理、交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能引導(dǎo)幼兒相互提出完善游戲玩法的建議，這樣將更有利于本活動(dòng)在幼兒生活中往更高、更深的層次延續(xù)。）

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，幼兒的情緒活躍，創(chuàng)作熱情高漲，他們不斷地與活動(dòng)材料，同伴及老師進(jìn)行著積極的有效的良好互動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還留連忘返。通過(guò)反思，我認(rèn)為，活動(dòng)成功的原因在于活動(dòng)過(guò)程中凸顯的幾大亮點(diǎn)：

　　亮點(diǎn)一：善于發(fā)現(xiàn)和利用民間游戲潛在的教育價(jià)值，煥發(fā)民間游戲勃勃生機(jī)。

　　民間游戲"跳房子"源于生活又回歸生活，是幼兒既感興趣且熟悉的，具有濃厚本土文化氣息，教師能夠在幼兒的游戲中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)該游戲所蘊(yùn)涵的豐富教育價(jià)值，并以之為生長(zhǎng)點(diǎn)，將民間游戲的趣味與健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了有機(jī)的，合理的整合，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲玩法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，賦予了民間游戲新的生命力。不斷豐富、拓展的游戲玩法又進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒對(duì)該游戲的興趣，促使幼兒在活動(dòng)始終都能以激昂的熱情投身于一次又一次的探索和創(chuàng)造中，整個(gè)活動(dòng)融趣味性、教育性、藝術(shù)性為一體，讓幼兒既鍛煉了身體，又在游戲中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性，同時(shí)在活動(dòng)學(xué)會(huì)了與同伴合作、協(xié)商、交流、分享，可謂一舉多得。