-

　　一、過程實錄

　　（一）、活動目標

　　⒈欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。

　　⒉運用圖畫踏印的方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。

　�。ǘ�）、活動準備

　　調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個、每種顏色里放一個棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件

　�。ㄈ�）、過程實錄

　　⒈問題導入

　�。á保┠銈兿矚g雨天嗎？為什么？

　　幼A：不喜歡，不能出去玩

　　幼B：喜歡，可以給車洗澡

　　幼C：喜歡，會濺出水花

　�。ㄔu析：幼兒有一定的經(jīng)驗，能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗表達自己的想法）

　�。á玻┯械南矚g有的不喜歡，那你們觀察過雨天的天空嗎？是什么樣的？

　　幼A：黑黑的，馬上要下大雨了

　　幼B：有的灰色的有的黑色的

　　灰色黑色有變化的天空

　　⒉嘗試用黑色、白色和水畫出雨天的天空

　�。á保├蠋熯@里有黑色和白色的顏料，請你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時間規(guī)定的哦！5分鐘的時間。

　　(評析：規(guī)定了幼兒的嘗試時間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培養(yǎng)了孩子們的時間觀念和規(guī)則意識)

　　（⒉）幼兒嘗試，教師巡回幫助（動腦筋想想看灰色怎么變呢？）

　�。á常┠闶窃趺串嫵鲇晏斓模坑昧耸裁捶椒�？

　　幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點水就變出灰色了。

　　幼B：先涂點黑色，再涂點白色

　　多加一些水也可以讓顏色變淡的哦

　�。á矗┗颐擅傻挠晏熳屇愕男那樵趺礃�？

　　幼兒：不開心

　　⒊欣賞繪本，感受畫面的美

　�。á保┞牐。úシ乓魳罚┫袷裁�？幼兒：像下雨了。（播放課件）

　　（⒉）小黃是誰？幼兒：一把雨傘。為什么小黃說雨天是鮮艷的？

　　原來是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎？

　　幼兒：五顏六色

　�。á常┠憧吹搅耸裁搭伾�？出了五顏六色還可以用什么好聽的詞？老師來告訴你們，還可以用色彩繽紛來說哦�。ㄓ變簩W說色彩繽紛）

　　（評析：這里先請幼兒用好聽的詞來形容，教師在給孩子們一個新的詞，增加了孩子們的詞匯量，但是兩個問題之間又問了一個"你看到了什么顏色？"將兩個遞進的問題分開來了，可以將這個問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好）

　　（⒋）有了這么多色彩的雨天，難怪小黃說雨天是鮮艷的。

　�。á担�（出示繪本中的4副畫）你喜歡哪一幅？為什么喜歡這一幅？

　　幼兒A：我喜歡這幅。師：為什么？幼兒A：這里有很多很多的傘。師：滿滿的很漂亮。你在哪里也見到過這樣類似的樣子？幼兒A：花園里。師：你喜歡這里的什么顏色？師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。

　　幼兒B：我喜歡這幅。師：為什么？這些雨傘像什么？幼兒B：一個跟著一個。師：好像是在排著隊。他們有的走在一起，走在一起的是那幾種顏色？師：有規(guī)律的排列就是一種美。

　　幼兒C：這幅。師：為什么喜歡這幅呢？這是什么地方？幼兒C：圓形。師：這是一個圓形的大轉(zhuǎn)盤。誰和誰走在一起，誰和誰是分開的？師：這是一種有變化的美。

　　師：這一幅誰喜歡的？幼兒D：我喜歡這幅？師：為什么？師：這里只有幾種顏色？幼兒D：有紅色、黃色、藍色。師：只有三種顏色，簡單也是一種美。

　　這三種顏色叫三原色，他們相互拉手能變出許許多多的顏色。

　�。ㄔu析：通過觀察這四種圖片的顏色、布局的不同，加上老師的提問總結(jié)讓幼兒感受到了各種不同的美。但教師抓地點太多了一些，導致孩子們到后來無法集中注意力到老師身上了，如果只抓豐富的美和簡單的美可能效果會更好一些。）

　�、从變禾懋嫸嗖实挠陚�

　�。á保┠銈兿氩幌胱屇愕挠晏煲沧兠滥�？

　�。á玻┙處熓痉叮ǔ鍪疽旬嫼玫挠晏毂尘皥D）用棉球在顏料里蘸一蘸，找一個合適的位置，輕輕地按下去，手腕轉(zhuǎn)一圈，棉球不要動。

　　請幼兒演示如何引出"擋住"的樣子。

　�。á常┯變翰僮鳌�師：請你們聽著音樂來印，音樂停了你們就要回來坐好。

　�、嫡故咀髌凡⒅v評

　�。á保┠阕钕矚g哪一幅？為什么？

　　幼兒A：顏色多的

　　幼兒B：雨傘大的這個。師：這是誰畫的？你來說說看你畫的是在什么地方？幼兒C：在花園里。師：小藍和小紫在干什么呀？幼兒C：他們在說話。師：他們在說什么呢？

　�。ㄔu析：在這里可以再點一下布局色彩的美感，可以問問幼兒你為什么要這么畫，讓孩子對布局不同所產(chǎn)生的美感有更深的印象）

　　⒍欣賞已添畫過的作品

　�。á保└绺缃憬阏垇砹擞浱柟P幫忙，他們添畫上了什么？師：是傘的骨架