計(jì)較，

　　直接拉起褲子繼續(xù)學(xué)跳舞蹈。

　　以前在中班的時(shí)候大多的幼兒對(duì)藝術(shù)方面很

　　不感興趣，

　　也不善長(zhǎng)于表現(xiàn)。

　　這次幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)這么感興趣，

　　出乎了我的預(yù)料，

　　我想可能是在課間操上有接觸新疆舞蹈；也可能是新疆舞的風(fēng)格特點(diǎn)較吸引幼

　　兒；

　　也有可能另一方面，

　　平時(shí)針對(duì)那些不敢表演較膽小不夠自信的幼兒如果犯了

　　小小的錯(cuò)誤就給予

　　“

　　懲罰

　　”

　　，

　　上來(lái)給大家表演一個(gè)節(jié)目。

　　這樣一來(lái)在不知不覺中提

　　高了幼兒的表現(xiàn)能力。

　　有點(diǎn)不足的是在讓幼兒聽音樂(lè)感受新疆音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)上，

　　突然有人來(lái)修

　　電腦，

　　把舞蹈音樂(lè)碟混亂了。

　　一時(shí)找不到就給遺漏了，

　　使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)力上做

　　的不到位。

　　受上一壞節(jié)的影響，

　　在最后幼兒自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)上沒能騰出時(shí)間讓幼兒

　　充分的發(fā)揮表演想象能力。

　　看到幼兒回到教室后對(duì)新疆舞還有很深的興趣，

　　為此、

　　我又設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)二：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、

　　讓幼兒更協(xié)調(diào)地跳集體舞

　　二、

　　大膽地與同伴交流，互相合作，體驗(yàn)舞蹈中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　同活動(dòng)一

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、

　　復(fù)習(xí)舞蹈，掌握節(jié)奏特點(diǎn)

　　1

　　、

　　欣賞《新疆集體舞》樂(lè)曲，讓幼兒復(fù)習(xí)新疆的基本動(dòng)作，感受新疆音樂(lè)的

　　基本動(dòng)作，感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　師：

　　剛剛的節(jié)奏是怎么樣的？聽起來(lái)時(shí)心情如何？

　�。ㄟ@時(shí)幼兒在一聽到音樂(lè)都興

　　奮的跳起新疆舞，嘴里還邊哼著節(jié)奏，咚噠囈咚噠，咚咚咚噠）

　　二、

　　與伙伴互相合作交流。

　　1

　　、

　　將幼兒分成內(nèi)外兩圈，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)跳一遍舞蹈后，如何換舞伴，教師

　　先與一名幼兒示范后再讓全體幼兒練習(xí)。

　　2

　　、

　　為幫助幼兒掌握每到換舞伴這一難點(diǎn)時(shí)，教師就用語(yǔ)言提醒外圈幼兒橫跨

　　一點(diǎn)。

　　3

　　、

　　練習(xí)較熟練后讓內(nèi)外圈的幼兒對(duì)換。

　�。ㄓ捎谠谧霾偕弦呀�(jīng)有同伴間相互配合的活動(dòng)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)上難點(diǎn)直接突

　　破，互相配合的很好。這點(diǎn)出乎了我的預(yù)料。

　　三、

　　自由創(chuàng)編

　　1

　　、

　　幼兒運(yùn)用自己所學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作。（由于第一次活動(dòng)在創(chuàng)編上沒足夠時(shí)間讓幼

　　兒充分的發(fā)揮自己的想象能力，為了滿足幼兒興趣再次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)這個(gè)活動(dòng)）

　　2

　　、

　　根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編自己的新疆舞蹈動(dòng)作。

　　3

　　、

　　活動(dòng)反思：

　　由于，

　　有了第一次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

　　在進(jìn)行第二次活動(dòng)時(shí)，

　　大部分幼兒都能充分發(fā)揮自

　　己的表演想象能力，根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，創(chuàng)編出許多淋漓盡致的新疆舞蹈動(dòng)作。

　　（如我在教的新疆舞蹈中有托帽的動(dòng)作，

　　是用單手做，

　　有的孩子就問(wèn)老師我可以

　　用雙手托嗎？可以用拿著帽子，

　　你看我可以這樣拿還可以那樣拿；

　　你看我摘葡萄

　　的動(dòng)作可以自己一個(gè)人做，