設(shè)計(jì)意圖：

　　陶藝在我國(guó)有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦

　　朝的

　　“

　　兵馬俑

　　”

　　讓世人驚嘆。

　　而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門(mén)檻大大的降低了，

　　并深入到我

　　們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專(zhuān)利。

　　“

　　玩泥

　　”

　　是孩子的天性，是最自然

　　不過(guò)的事，

　　而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、

　　便于普及的藝術(shù)形式。

　　這

　　么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，

　　培養(yǎng)孩子一種終身受用的

　　高尚志趣，

　　讓孩子們開(kāi)始懂得美，

　　開(kāi)始喜歡藝術(shù)。

　　在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有

　　教育意義，

　　更是孩子們快樂(lè)的載體，

　　所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。

　　在這個(gè)活動(dòng)

　　中，

　　教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，

　　讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，

　　并結(jié)合

　　課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　目標(biāo)：

　　1.

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　2.

　　以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　3.

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)陶文化的熱愛(ài)。

　　準(zhǔn)備：陶泥

　　陶藝課件

　　陶藝實(shí)物

　　陶藝工具若干

　　背景音樂(lè)

　　過(guò)程：

　　一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入活動(dòng)室。

　　二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。

　　1

　　、出示課件一

　　小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

　　2

　　、

　　.

　　出示課件二

　　現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

　　3

　　、出示課件三

　　現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

　　它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

　　那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？

　　教師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　1

　　、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

　　小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。

　　師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和

　　欣賞）

　　2.

　　出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

　　你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）

　　四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂(lè)）

　　1

　　、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

　　2

　　、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞！

　　自評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.

　　教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，

　　幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情

　　地想象、猜測(cè)、描述、表達(dá)。

　　2.

　　本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰，

　　層層遞進(jìn)，

　　讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到

　　欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。