三、引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，變被動學(xué)習(xí)為主動發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒的主體性。

　　參與創(chuàng)設(shè)，僅是幼兒操作材料的開始，在體育活動中，教師應(yīng)更多引導(dǎo)幼兒自主地去探索和思考，發(fā)展幼兒的主體性，如果只是機械地模仿，那么幼兒即使學(xué)會了什么，也不懂為什么這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發(fā)展。因此，在組織體育活動時，我改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，總是給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒在游戲中邊思考邊探索、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的練習(xí)，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經(jīng)驗和意愿，可以手腳著地爬、手膝著地爬、也可以跪爬、坐爬、側(cè)爬、匍匐爬、倒退爬等等。又如：在練習(xí)走的體育活動中，我引導(dǎo)幼兒從不同年齡、職業(yè)的人和各種小動物的不同走路方式著手，鼓勵幼兒大膽嘗試各種各種走的方法，讓幼兒按自己設(shè)計的方法進行活動。幼兒有的學(xué)解放軍走，有的學(xué)老爺爺走，有的學(xué)小矮人和高人走，有的倒退走，有的側(cè)走，幼兒有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠學(xué)走路，有的彎著腰學(xué)大象走，有的學(xué)小鴨半蹲走。幼兒想出了許許多多饒有趣味的方法，其創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。由于每個動作是由幼兒根據(jù)問題展開想象自由編排出來的，因此，他們玩的十分開心。在這些探索活動中，幼兒由模仿者變成了探索者，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們的主動性和創(chuàng)造性都得以發(fā)展。

　　誰都不會否認(rèn)，幼兒教育應(yīng)該給幼兒以知識，應(yīng)該發(fā)展幼兒的能力，應(yīng)該激發(fā)幼兒積極的情感。我認(rèn)為，幼兒教育還應(yīng)讓幼兒感受到快樂。在體育活動中，同樣如此。只有在一個能讓幼兒得到承認(rèn)、支持和能獲得自主活動機會的環(huán)境中，幼兒才能富有情感地、熱切地、創(chuàng)造性地從事各種活動，只有讓幼兒具備這種參與性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領(lǐng)域才能使我們的幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。讓我們能夠真正理解“健康”的含義，制訂適當(dāng)?shù)捏w育活動目標(biāo)；通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調(diào)動幼兒對體育活動的興趣；提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運動器械，吸引幼兒主動地參與體育活動，引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考。讓我們一起來努力探索，讓幼兒在體育活動中獲得健康并快樂著！