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　　當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

　�、葸m時協(xié)助而不干預(yù)

　　當(dāng)孩子熱衷於有興趣的事物時，大人"應(yīng)放手讓孩子自己做"，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導(dǎo)。

　　心靈的火焰

　　蒙特梭利形容"經(jīng)歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。"敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特別生命力。

　　大量的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：大腦神經(jīng)突觸生長呈倒U狀，表明神經(jīng)突觸生長高峰期的童年是智力開發(fā)最佳時期。腦的不同功能的發(fā)展有不同的關(guān)鍵期，某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時期最容易獲得。此時相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)可塑性大，發(fā)展速度特別快，過了這段時期，則可塑性和發(fā)展速度都要大打折扣。

　�。ǘ�）關(guān) 鍵 期 理 論

　　意大利教育家蒙特梭利說：

　　"兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。"

　　現(xiàn)代教育學(xué)和人類學(xué)的研究成果表明：腦資源的開發(fā)主要在0～7歲，尤其是0～3歲.兒童的智力（注意！不是知識）和性格，從出生后到三歲，就已經(jīng)完成了60%。這三年具有天才般的吸收能力，是生命發(fā)展中最重要的時期。

　　1、關(guān)鍵期的含義：

　　關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，是教育研究的重大突破，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀(jì)人類的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的改變生物學(xué)家勞倫滋因此而獲得了諾貝爾獎。這一理論的基本含義是：

　　人類個體從出生到成熟有一個漫長的過程，在這個過程中，不同年齡階段的發(fā)展水平和速度是不同的。個體在其發(fā)展過程中有某個特定時期對某些能力或知識信息的獲得特別敏感，如果接受了適當(dāng)刺激的影響，就不知不覺地、毫無困難地獲得這些能力和知識；如果在這個時期未能受到適當(dāng)刺激的影響，那么，他們以后對這些知識或能力的獲得就會事半功倍，得花幾倍、幾十倍的時間與努力，甚至永遠(yuǎn)失去獲得這些能力和知識的可能。即使以后花大量的時間和精力去彌補(bǔ)由于早期沒有得到適當(dāng)?shù)拇碳ざ�造成的影響，收益也是甚微的。或者說，根本就沒有效果。這樣一個時期，心理學(xué)稱之為發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　2、關(guān)鍵期內(nèi)的黃金時期

　　腦資源的開發(fā)主要在0～7歲，尤其是0～3歲。

　　俗語說："三歲看大，七歲看老。"的確，三歲可以說是人的第一個完成期，孩子一到了三歲，就基本上已打下一生的基礎(chǔ)了。然而，腦的細(xì)胞功能并不會自己發(fā)酵。嬰兒一生出來，腦部恰似一張白紙，要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官刺激，各種功能才會漸漸發(fā)達(dá)，刺激越多，發(fā)展也越快。但是，這種快速發(fā)展的時間并不會持續(xù)一生，它只存在于出生后短短的幾年內(nèi)，其中又以零歲到三歲之間為黃金時期。假如不能把握這個時期，隨著年齡的增長，啟發(fā)、培養(yǎng)的功夫就越費力，效果也就越差了！所以，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的最佳期，利用其腦神經(jīng)的敏感性進(jìn)行早期教育，是十分必要和緊迫的工作。

　　3、關(guān)鍵期內(nèi)腦的開發(fā)決定一個人終生的智力

　　現(xiàn)代教育學(xué)和人類學(xué)的研究成果表明：就一般人而言，人的一生僅僅運用其智能的10%，甚至更少，即使是那些最杰出的科學(xué)家如愛因斯坦等也只用了智慧潛能的 30%。兒童的智力（注意！不是知識）和性格，從出生后到三歲，就已經(jīng)完成了60%。（每年成長約20%），這三年具有天才般的吸收能力，是生命發(fā)展中最重要的時期。

　　到了六歲，腦細(xì)胞的組織完成了80%（每年約成長10%），在這段時期內(nèi)若能以趣味化的學(xué)習(xí)方式教導(dǎo)孩子音樂、語言、文字或者繪畫等，就會有明顯的教育效果。從六歲到八歲，這兩年腦部的發(fā)育達(dá)到了90%（每年為全部成長的5%），也就是說，孩子聰明與否，在這個時候大致上就已經(jīng)決定了。