按照美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的定義，早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于其日后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對(duì)于整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生影響。

　　孩子長(zhǎng)大后應(yīng)具備什么能力

　　著名早教專家班內(nèi)特認(rèn)為，兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機(jī)會(huì)，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭兒童，留級(jí)、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。目前，全球幼兒教育界基本達(dá)成共識(shí)，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人后，他們需要具備以下能力：善于交流，尊重他人，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力；有較強(qiáng)的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力；有較強(qiáng)的接收信息的能力，包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言；能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)；當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時(shí)，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識(shí)。

　　美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)認(rèn)為，在今后幾十年中，很多人可能會(huì)需要比以前更多的讀寫和運(yùn)算技能，這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會(huì)研究，音樂和視覺藝術(shù)，體育和健康這些學(xué)科中，兒童需要掌握大量知識(shí)和能力，這些知識(shí)和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量知識(shí)和能力之外，兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個(gè)好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個(gè)安全和良好的環(huán)境，這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個(gè)孩子的身體、社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)也要適應(yīng)不同家庭的個(gè)別需要。

　　美國(guó)早期教育內(nèi)容有哪些

　　美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言發(fā)展。而許多家長(zhǎng)在具體實(shí)施的過程中，卻往往將早期教育做單一的理解。比如：一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為是認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開發(fā)活動(dòng)。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致為12個(gè)方面：

　　1.大腦與五官刺激；2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力；3.情緒能力和心理健康；4.語(yǔ)言能力；5.良好個(gè)性與人格；6.良好生活習(xí)慣；7.社會(huì)性能力；8.求知欲開發(fā)與保護(hù)；9.知識(shí)積累與學(xué)習(xí)能力(讀、寫、算)；10.審美趣味與能力；11.特殊才能發(fā)現(xiàn)；12.特殊技能培養(yǎng)。