有些孩子都上學(xué)好幾年了，父母仍然是每天吃什么、喝什么都給他準(zhǔn)備好，甚至連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學(xué)前把書包、用具全準(zhǔn)備好了，直接替他背著送到學(xué)校，書包里裝什么，恐怕孩子自己都不知道。

　　這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動做事、想事，惰性越來越強，在做事時何談規(guī)劃和條理性呢？

　　對孩子，不能只著眼于做作業(yè)這一件事情。這樣做只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，很難有根本的改觀。要在生活中的各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。就像有句話說的：漢字是教不全的，但查字典的方法是可以學(xué)會的。

　　父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點家務(wù)，這樣孩子就會慢慢變得能干起來，條理性也會越來越好。

　　在發(fā)達國家的家庭里，父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　有位農(nóng)場主，叫孩子每個假期都在牧場上辛苦工作。有朋友對他說：“你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會長得很好的。”牧場主人回答說：“我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子。”

　　在心理學(xué)上有一個“100%理論”，是說如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果父母有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。

　　如果大人都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。授之以魚，不如授之以漁，在孩子做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理，比如教會孩子先做什么，后做什么，要事先準(zhǔn)備好什么等。

　　有一個母親這樣介紹自己的經(jīng)驗：

　　雖然她每次返校時我和她爸爸都會有些擔(dān)心什么事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會幫她收拾東西，只叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅持一段時間下來，她就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當(dāng)。我看她專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什么事情沒做。

　　中國有句俗話叫做“一法通，萬法通”，當(dāng)孩子在吃飯睡覺、刷牙洗臉這些小事兒上變得有條理了以后，做作業(yè)丟三落四的缺點肯定也會慢慢克服的。

　　英國教育家史賓塞建議，把要教給孩子的東西分類，比如品格、習(xí)慣、健康、語言學(xué)習(xí)、運算等，然后擬定一個每周的小計劃，一周實施一點，日積月累就會看到成效。

　　史賓塞的兒子快到上學(xué)的年齡，表現(xiàn)得很散漫，所以史賓塞決定，從整理自己的衣物開始，在家里開展一個比賽，看誰把自己的衣服洗得干凈，收拾得有秩序。

　　剛開始的一兩天，兒子很有興趣，但是過了幾天他又不愿去做，于是，史賓塞又在家里掛了一個小黑板，每天把做得好和不好的人名都寫上，這下子，小史賓塞又來勁了。

　　三個月下來，小史賓塞對衣物的干凈和整潔，由興趣變成了習(xí)慣，一個生活習(xí)慣良好的孩子，身心也在培養(yǎng)的過程中得到修煉。