0-1歲

　　關(guān)鍵詞：自我意識(shí)強(qiáng)

　　Q：我家寶貝8個(gè)月了，現(xiàn)在自我意識(shí)非常強(qiáng)，他想拿的東西，如果拿不到，就會(huì)大哭大叫，他正玩的東西，如果拿走了(我認(rèn)為不安全)也會(huì)哭鬧，我很困惑，怕把他慣壞了，又擔(dān)心他會(huì)有挫敗感，我該怎么辦？

　　A：寶貝的這種特征就是“自我中心性”。這在全球都有類似的說法，寶貝在拿不到東西，或是東西被拿走后哭鬧，父母不要為此責(zé)罵寶貝，最好能站在寶貝的立場(chǎng)想一想，這樣可以避免很多矛盾。父母也應(yīng)該從自我中心性、自以為是的教育觀念中擺脫出來，以寶貝的眼光來觀察世界，也只有這樣寶貝才會(huì)覺得自己被理解。

　　關(guān)鍵詞：什么都往嘴里放

　　Q：我家女兒1歲了，什么東西都往嘴里放，書啊，彩色積木啊，總往嘴里放，里邊有鉛和顏料應(yīng)該有毒吧，對(duì)寶貝身體不好，可怎么說也不聽，該怎么進(jìn)行引導(dǎo)呢？ 

　　A：寶貝總往嘴里放東西，是很常見的情況。首先，父母給寶貝買的東西、玩具，即使放在嘴里也是安全的；其次，把比較小的玩具，比如容易吞食的東西盡量不要讓寶貝接觸到；再次，就是轉(zhuǎn)移寶貝的注意力，比如和寶貝玩一些親子游戲，這樣寶貝就不會(huì)把注意力放在那些小東西上了。

　　關(guān)鍵詞：性別概念

　　Q：寶貝是個(gè)男孩，他的衣服都是他姐姐小時(shí)候穿的。但我有個(gè)擔(dān)心，怕他漸漸長(zhǎng)大了養(yǎng)成女孩的性格，他從出生到現(xiàn)在穿的都是姐姐給的衣服，但有些衣服中性一些，我覺得還可以穿。我想問一下，寶貝多大的時(shí)候就不能給他穿偏女孩的衣服了？什么時(shí)候開始培養(yǎng)他性別的意識(shí)？ 

　　A：嬰兒心理學(xué)專家鮑爾認(rèn)為，性別概念并不是受到性別本身的影響而形成的，而是父母的養(yǎng)育態(tài)度影響了性別概念的形成，所以，不要強(qiáng)求寶貝的性別角色。

　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)以及大人要求女孩必須有女孩樣，男孩必須有男孩樣，這樣的想法是有偏差的，兒童專家認(rèn)為，當(dāng)女孩有男性行為特征或男孩有女性行為特征時(shí)，他們的理性能力是最高的。

　　關(guān)鍵詞：發(fā)展不均衡

　　Q：我的寶貝似乎發(fā)展不大均衡，他的記憶力、運(yùn)動(dòng)技能都超前，可圖形認(rèn)知能力就存在問題，我該順其自然還是就他的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練？

　　A：圖形認(rèn)知和數(shù)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系，一般要到寶貝3歲以后才開始發(fā)展，所以沒必要把這作為他的弱項(xiàng)看待。強(qiáng)化訓(xùn)練效果不會(huì)長(zhǎng)久，甚至可能使寶貝產(chǎn)生逆反心理，不如順其自然的好。

　　另外，從多元智能理論來說，每個(gè)人都具有不同的智力特征，而每一種智力品質(zhì)的發(fā)展在不同個(gè)體也有深度和速度的不同，嚴(yán)格的說，不可能每個(gè)人的身心各方面都能均衡發(fā)展，甚至超前發(fā)展�？茖W(xué)的早期教育就是給寶貝充分發(fā)展的空間、時(shí)間和機(jī)會(huì)(比如語言環(huán)境、玩具材料等)，使寶貝的潛能得以開發(fā)。過分關(guān)注寶貝的劣勢(shì)，卻忽略了他的優(yōu)勢(shì)，這是家庭教育的大忌。

　　關(guān)鍵詞：如何早教

　　Q：早期教育很重要，但應(yīng)該從寶貝多大開始呢？現(xiàn)在我家寶貝3個(gè)月了，我如何對(duì)這么大的寶貝進(jìn)行早期教育呢？

　　A：早期教育提倡從零歲開始。請(qǐng)注意！要把早期教育與學(xué)校教育區(qū)別開來。

　　早期教育的目的不是培養(yǎng)神童和專家，也不是超前、超常地學(xué)習(xí)知識(shí)、識(shí)字、背詩歌(這些是學(xué)校教育的特征)，而是以科學(xué)的教養(yǎng)方式給寶貝營(yíng)造一個(gè)健康、安全以及幸福的童年，既讓他們享受童年的輕松快樂又對(duì)將來具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。

　　比如，保證寶貝在身體和心理上獲得健康與安全，是早期教育最重要的內(nèi)容。在教養(yǎng)方式上要求家長(zhǎng)既保護(hù)又放手，保護(hù)是為了讓寶貝避免意外，放手則是為了讓寶貝有能力應(yīng)付意外。寶貝除了具有生存、健康、安全等基本需要以外，還有歸屬、愛、自尊、求知和審美等高層次的需要，發(fā)現(xiàn)和滿足寶貝的這些需求也是早期教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容以游戲?yàn)橹饕�方式滲透到寶貝的內(nèi)心世界，強(qiáng)行灌輸是科學(xué)早期教育所反對(duì)的，因?yàn)檫@種方式對(duì)寶貝的未來發(fā)展具有消極影響。

　　0-1歲

　　關(guān)鍵詞：玩積木

　　Q：寶貝雖然才半歲，可他特別喜歡玩積木，我很擔(dān)心寶貝玩得太單一會(huì)影響智力的發(fā)育。   

　　A：積木是很多寶貝樂此不疲的玩具，它可以任寶貝根據(jù)自己的想象變幻無窮的玩法，寶貝可以拿著積木對(duì)敲、拿起放下、搭高造型、甚至扔到地上讓你撿起他再扔和你做親子游戲……寶貝玩積木的過程中，能使他的小手肌肉得到很好的鍛煉，促進(jìn)腦的發(fā)育；感受積木的不同形狀、輕重、顏色、大小等等；雖然他不理解、也說不出來，但是玩的過程中也能促進(jìn)他的思維能力的發(fā)展，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)好的鋪墊。

　　1-2歲

　　關(guān)鍵詞：打人

　　Q：女兒1歲多，很淘氣，大人說，她就打人或者掐人家的臉，打完人家就開心地笑。寶貝這么小，要不要糾正她的打人行為？

　　A：寶貝在成長(zhǎng)過程中會(huì)不斷模仿、學(xué)習(xí)周圍的人所表現(xiàn)的言行舉止，逐漸學(xué)會(huì)與人交往的技能。寶貝的有些動(dòng)作確實(shí)稚拙可愛，但她并不能分辨其行為的對(duì)錯(cuò)。成人不同的態(tài)度就是對(duì)她的行為進(jìn)行鼓勵(lì)或制止的信號(hào)。如果成人見了她打人就哈哈一笑，寶貝的這種行為就會(huì)得到強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成打人、掐人的不良行為習(xí)慣。所以，一定要糾正寶貝打人的行為。

　　1-2歲

　　關(guān)鍵詞：寶貝脾氣大

　　Q：寶貝現(xiàn)在剛好1歲半了，晚上要我陪著睡覺，早晨睜開眼要看到我。今天早晨我趁她睡著偷偷溜出來上衛(wèi)生間，剛進(jìn)去就聽見她醒了，哭著叫媽咪。要在平時(shí)，我就趕緊跑回去哄她了，但我一想她爸爸在身邊，就沒理她。后來等她沒事了，我再去找她時(shí)，她居然不理我，看都不看我。寶貝的小心眼真讓我哭笑不得。寶貝平時(shí)脾氣也蠻大，有什么事沒順著她，就摔東西，如果手邊沒東西摔就用頭撞墻，撞疼了又來哭，我們?cè)撛趺崔k呢？

　　A：對(duì)寶貝來說，父母的愛要遠(yuǎn)比物質(zhì)需求重要得多。胳肢一下、使勁擁抱一下、親吻一下、看上去好像沒什么，但寶貝能從中感覺到父母的愛，而且寶貝越小就越需要肌膚的親密。