快入夏了,看見工人們正在修剪兩旁的梧桐樹。寶寶問:“媽媽,為什么要剪掉這些樹枝呢?”
“因為樹枝太多了,剪掉一些,才能讓余下的長得更好呀。”
“哦。那么,‘春來發(fā)幾枝’呀?”
“那媽媽怎么數(shù)得清楚呢?發(fā)很多枝吧。”
“不對不對,我知道的,‘春來發(fā)六枝’!睂殞毧隙ǖ鼗卮。
“那你數(shù)給我看看,是哪六枝呀?”
“這個,‘云深不知處’啦,數(shù)不清楚的!
“為什么云深不知處呀?我沒有看見云呀!眿寢尭鷥鹤訐v蛋。
“喏,那不是云嗎?媽媽,你沒有看見嗎?你‘只緣身在此山中’呀!
這是幾天前我給兒子記的一則日記。把它發(fā)到網(wǎng)上的時候,許多朋友都不相信它是一件發(fā)生在不滿3歲寶寶身上的真事,然而事實卻的確如此。
很多人覺得教寶寶背詩是件很有意義的事情,與之相反,也有很多人覺得這種單純的記憶沒有多大意思。有很多人在教寶寶背詩的時候,因為信奉“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,于是只讓他們背誦的;也有很多人認為古詩的意境妙不可言,只有在不斷地吟誦中,各人才能品出各人不同的感受來。這些觀點都有一定的道理,但卻都忽略了一點:寶寶畢竟只是寶寶,在初步學習的過程中,唯有成人不斷地啟發(fā)引導,才能漸漸掌握理解、品味中國傳統(tǒng)文化的技巧。
那么,到底該如何教寶寶學好詩呢?我的經(jīng)驗有以下兩條:
在理解的基礎上背
在上面這則日記里,我想讓大家驚訝的并不是我的寶寶掌握了多少首詩,而是他能夠如此精確地將詩句運用到眼前的場景之中,來化解問題。而這,正是理解的功勞。那么,該如何讓寶寶理解詩意呢?
詩是精煉的語言,正因為它精煉,所以使用的多為書面語言,有些更是精簡到以字代詞甚至代句。這對受過教育的成年人來說自不是什么難事,但對于只知道一些非常簡單的生活用語的寶寶而言就極難掌握了。
比如“不敢高聲語,恐驚天上人”,一個“語”,一個“恐”,如果我們不跟寶寶解釋,他們絕對不可能知道是“說話”和“害怕”的意思。所以說,要寶寶在理解的基礎上背詩首先要掃除文字上的障礙,不光要一句句地翻譯給寶寶聽,更要逐字地解釋,讓他們完全掌握詩句里每個字的意思。這非但有助于更好地理解,而且還能夠在以后的學習過程里逐漸知道推此及彼,輕松掌握。
另外,因為寶寶閱歷淺,接觸的事物、看到過的東西有限,因此會妨礙他們對于詩的理解與意境的想像。所以我們就要盡可能把詩里的事情同寶寶可以想像的生活聯(lián)系起來,編一些以寶寶為主角的故事,幫助他們在理解的基礎上記憶。比如我就曾經(jīng)把《靜夜思》編了一個寶寶將來長大了出去求學,看見床前的月光,想念爸爸媽媽的故事。
又比如我兒子膽子很小,傍晚站在窗口前看對面人家的房子會說“寶寶害怕灰禿禿的房子”。于是我便帶他到樓下,指給他看我們自己家的房子和他所看到的“灰禿禿的房子”其實在外面看上去是一樣的。兒子問:“那為什么我在家里看見我們家的房子不是長得這個樣子呢?”我說:“那是因為你在房子里面,不能很好地看清它到底是什么樣呀!
趁熱打鐵,回家后連忙開始教他蘇東坡的《題西林壁》。教完后問他:“為什么這個廬山會橫看成嶺側(cè)成峰呢?”兒子一下子就明白了,說:“這個和寶寶家一樣的,在寶寶家里看我們家不像灰禿禿的房子。”雖然表達的不是很清楚,但我知道他已經(jīng)真的懂了,而且已經(jīng)會用了。
不阻止寶寶的胡亂拼接
在掌握了若干首古詩之后,寶寶便會胡亂拼接詩句了。把這句加到那首詩里,又把那句換到這首詩里,樂此不疲。家長們對于這種行為往往會斥責寶寶不好好背,存心搗蛋。我倒是覺得這