父母們通常都會注意孩子的英語是不是學得夠好，算數(shù)是不是準確，繪畫是不是有創(chuàng)造力……很少有人去鼓勵孩子去捉鳥捕魚，與蟲為伍吧！其實，在加德納博士所提出的8大智能教育理論中，有一項最重要的智能被父母們忽略了，那就是自然智能。

　　自然智能是指“在環(huán)境中，對多種植物和動物的一種認識和分類的能力”。不像其他的智能，自然智能更關(guān)注在大自然、戶外這樣特定環(huán)境中的各種生命形式。

　　每個孩子身上都具備自然智能，或高或低，因此他們會有著與科學家一樣的好奇心和探究欲。自然智能讓他們生機勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。

　　【觀察 發(fā)現(xiàn)】

　　諾貝爾物理獎獲得者、微波物理學專家查爾斯·湯斯教授說：“每個人在他的一生中都會面對許多驚奇和發(fā)現(xiàn)，體會科學的精彩需要不斷探索。”“在童年時代，我喜歡做游戲、猜謎、與朋友交流，那時我非常熱衷于觀察，總想發(fā)現(xiàn)新的東西。有一次，我真的發(fā)現(xiàn)了一種周圍沒有人能認得的魚，于是我認為很珍貴，就把它送到了一個博物館，并得到了博物館的肯定。后來，當我想自己再做一個標本的時候，我卻再也沒有碰到過這種魚了。”

　　Tips：

　　幼兒是通過多種感官來探索大千世界的，要引導他們對自然界的事物產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生觀察的欲望和需求。

　　觀察能力的培養(yǎng)需由淺入深、由簡單到復雜。比如，先觀察春天來了的時候小草綠了，樹葉長出來了，小鳥也飛回來了；然后再引導孩子在觀察中進行比較，比如小草、樹葉、河水在不同季節(jié)里有什么不同的表現(xiàn)，同樣的自然事物在不同的地方有什么不同的表現(xiàn)等等。

　　觀察的同時還要注意總結(jié)和歸納。比如觀察到春天萬事萬物的變化時，要啟發(fā)孩子明白自然界的事物不是一成不變，而是有著各自發(fā)展進程、彼此互相聯(lián)系的。

　　幼兒在好奇、觀察的同時會提很多問題，父母只有不斷地充實自我，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自我科學素質(zhì)，才能滿足孩子的求知欲，啟發(fā)孩子進一步思考。

　　【收集 分類】

　　英國偉大博物學家查理·達爾文，從小就對自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，竭力想弄清楚他所接觸到的各種植物的名稱。他還特別喜愛收集礦物、貝殼、昆蟲，甚至從鳥窩里掏鳥蛋等等，他還喜歡釣魚，常常拿著釣魚竿接連幾個小時安安靜靜地坐在池塘邊。他學會閱讀之后，就經(jīng)常收集各種動物圖書，并開始熱愛上對動物的觀察和記錄。他甚至十分喜歡“在刮風天的傍晚沿著海濱散步，觀賞那些沿著奇怪而又錯誤的路線飛回家去的海鷗和鸕鶿。”

　　Tips：

　　應該積極鼓勵和支持孩子依據(jù)自己的興趣和愛好，收藏自然界的一些物品，比如昆蟲、魚類、貝殼、巖石以及樹葉等等。

　　收集的過程中引導孩子學會辨認、比較和分類，不僅利于孩子積累更豐富的自然常識，而且有助于其思維能力的發(fā)展，比如問孩子“這兩片樹葉一樣嗎？”“你一共收集了幾種蝴蝶，它們有什么不同？”等等。

　　理解和包容孩子的收集愛好，即使把家里搞得很臟很亂，也要為他提供展示的空間。引導孩子把收集到的物品按一定順序排列擺放，