據印度媒體８月21日報道，美國哈佛大學的心理學家日前公布了一個驚人的研究結果，他們發(fā)現5歲的兒童都是天生的數學家，在沒有進行正規(guī)的教育或傳授相關知識的情況下，他們也能自已掌握數字抽象概念和算術法則。

　　美國心理學家這個有關兒童天生技巧的發(fā)現將可以給學校教育指點出一種新的方式，而它對小學學生來說會使學習數學更簡單并且更加快樂。一份描述該發(fā)現的論文將發(fā)表在美國科學家學會的學報上，而目前這份論文已出現在 該學會的網站上。

　　哈佛大學藝術和科學學院的心理學教授伊麗莎白-斯派克是論文的作者之一。她稱，小學教育前4年的主要任務就是教授數字運算，一些孩子在掌握這些技能上有很大困難，而大多數孩子發(fā)現數字運算是一個很大的挑戰(zhàn)，有時他們會犯一些難以置信的錯誤。然而，根據斯派克和其它研究人員的研究顯示，這些孩子對這一領域已經有了一個基本的了解。因此，斯派克希望她們的研究能使學校找到一條改進數學教育的新方向。

　　在研究中，斯派克和她的同事要求16名學齡前兒童對一個電腦屏幕上的圓點排列進行比較，或者是將兩組圓點排列合并在一起與第三組進行對比。他們發(fā)現，雖然沒有數學符號方面的知識5歲的兒童可以連續(xù)說出哪一組圓點更大。這些兒童還成功地比較出各圓點排列的大小關系，這使研究人員更加確信這些兒童天生就懂得這些基本的數量概念。