某個想法或某個概念來獲取信息，他們還可以通過觸摸、操作、品嘗等各種知覺形式獲得信息；其次，參觀、觀察、探索、體驗等多種學(xué)習(xí)過程也會幫助孩子獲得信息；孩子日常的正常生活和學(xué)習(xí)過程中，都可以獲得大量的信息，如果家長能做到有計劃性地、系統(tǒng)地引導(dǎo)孩子，那孩子不但可以獲得信息，同時還能獲得利用或轉(zhuǎn)化這些信息的能力，提高孩子的認(rèn)知水平。

　　※ 可以給孩子做的游戲

　　(1) 溫覺刺激足底

　　用溫度差異非常明顯的東西，比如用熱水或冰水配合溫水來刺激寶寶的足底，您在刺激的同時可以告訴孩子是“燙”、“冷”、“舒服”等詞匯，反復(fù)幾次刺激以后，孩子就會建立語言和皮膚知覺的神經(jīng)通道。一段時間以后，家長再給他同樣的溫覺刺激時，要求孩子用語言來描述溫覺感知。

　　【講解】 一歲半以后的寶寶對生活當(dāng)中的大部分形象事物有了非常強的記憶和理解，但對溫度、情緒感受等方面詞匯的理解還不是太明確，需要有身體器官的切身體會，才能理解。這個游戲就是通過皮膚的感知覺去讓孩子感知溫度并理解描述溫度的詞匯。

　　(2) 觸體溫覺反應(yīng)

　　在不同的杯子里裝上不同溫度的水，然后您用一個透明的塑料盒子或玻璃分別放在兩個杯子上方，您用語言提示孩子：“奇怪，怎么有一個盒子變成白的了，不透明了，怎么回事？”語言的提示只是提醒孩子去觀察，并不是需要您向孩子講解“冷凝現(xiàn)象”，然后問問孩子哪個瓶子里的水是冷的，哪個是熱的，然后讓孩子用手去觸摸瓶子，再通過手的知覺去判知冷燙。再次引導(dǎo)孩子去觀察，燙的水會讓杯子變成什么樣子。

　　【講解】寶寶對溫度的觸覺反應(yīng)是對大腦神經(jīng)系統(tǒng)的良好刺激。一歲以后的孩子早已掌握了“燙”、“冷”的詞匯，這個時候，我們希望不再是通過切身的體驗去驗證燙的感覺，而應(yīng)該學(xué)會觀察發(fā)生的現(xiàn)象去判斷，從而做出邏輯的推理判斷。盡管這是一個手知覺游戲，但在游戲過程中，孩子的推理思維能力也能得到提高。

　　(3)神奇的口袋

　　在布袋子里裝上梳子、尺子、小棒子等差異不大的物品，告訴孩子從布袋里把××拿出來。拿的時候，不能讓孩子看里面的東西。

　　【講解】 一歲半以后的寶寶隨著智力能力、空間認(rèn)識能力的提高，也開始發(fā)育了空間想象力了，這個時候，我們家長在考察孩子空間記憶的時候，讓他通過手知覺去和想象中的物品立體形式對應(yīng)，這種空間立體思維調(diào)整能力，會增強孩子建立對事物立體的認(rèn)知和記憶。

　　(4)演示沉浮

　　準(zhǔn)備一些生活中常見的各類生活用品，比如梳子、鑰匙、小勺、杯子、紙片、小木片等，再準(zhǔn)備一盆水，您先隨意拿一樣?xùn)|西放到水里，告訴孩子是沉還是浮。然后把這些游戲材料交給孩子，讓孩子自己操作。如果孩子比較配合，在每次放之前您都讓孩子猜猜是沉還是浮，然后再放到水里去證實。

　　對于掌握程度高的寶寶，可以讓他通過自己的實驗過程，把會浮在水面上的東西找出來，進(jìn)行分類游戲。

　　【講解】這一游戲重點在于讓孩子通過自己操作感知到沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子觀察興趣。游戲過程要求孩子先判斷后觀察，其實這個引導(dǎo)過程就是一個非常好的學(xué)習(xí)方法——帶著問題去觀察，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，教孩子較早地掌握這種學(xué)習(xí)方法，可以讓孩子以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。引導(dǎo)問題式學(xué)習(xí)會加強孩子注意力，會加深孩子的印象。

　　(5)“涮”火鍋(用家里電火鍋或是電磁爐和孩子一起玩這個游戲)

　　您先準(zhǔn)備好冰塊、竹筍、肉、塊狀的動物油(豬油或牛油等)、雞蛋、豆腐泡、墨斗魚等平時吃火鍋的材料。在正式開吃之前，您把這些事物兩兩組合成一組，并分別放在漏勺里煮：冰塊—竹筍(切成差不多的樣子)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)差別和變化，并提出問題“冰塊哪兒去了？”塊狀動物油—雞蛋，引導(dǎo)孩子觀察為什么一個會煮散漂起，一個卻變硬起來？豆腐泡—墨斗魚，一個越煮越大，一個越煮越小。